创建“书香特色班级”实施方案.docVIP

PAGE PAGE 3 用书香浸润童年 ——“书香班级”自主成果展 书是我们人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯，是打开知识和理想大门的金钥匙。与书为友，与书结伴，会让每一位学生终生受益。近几年我一直致力于创建“书香班级”的研究，旨在让班级里的每一位学生都爱上读书，让读书成为一种自觉的行动，养成读书的好习惯。在博览群书的同时，拓展学生的知识面，丰富他们的课余文化生活。陶冶学生的高尚的情操，树立远大的理想，在一路书香中享受美好人生。 一、“用书香浸润童年”——阶段性成果总结 阅读需要一种意境和氛围，它的最高境界是不留痕迹，让学生在潜移默化中与书为友，拥有一个书香浸润的童年。上学年我带一年级，虽然学生年龄小，识字量少，但我还是克服了总总困难，营造读书氛围，积极创建书香班级，让孩子们沐浴着书香茁壮成长。 1.创设了浓厚的读书氛围。 班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。为此，我从班级文化建设入手，在教室四周的墙壁上精心设计了一块块展板，有书卷飘香（一学年阅读书目）、好书推荐（用名著导读的形式，做必读书目的宣传）；阅读之星（按月评选出阅读量最大的孩子，同时评选亲子共读，明星家庭）三个专栏，真正让学生走进教室就感受到浓厚的书香气息。孩子们最感兴趣的就是“好书推荐栏目”和“阅读之星”的评比栏了。每周我都会把班级内孩子特别喜欢的书推荐在“好书推荐”栏目里。在我不动声色的引导下，许多孩子都能主动去购买这些好的文学读物。 黑板报是班级环境文化建设的主要部分，我在黑板报的内容上开辟了一个名为“沐浴书香”的栏目，不管主题怎样的更换，“沐浴书香”始终敞开，每次板报上我都会写上一些相关的内容，例如：读书之星、读书格言、读书方法等。 2.保证了充分的读书时间。 创建书香班级，关键还在于要为学生提供课外阅读的时间和空间。每天早晨7:40——8:00，中午1:40——2:00这段时间学生陆陆续续地来到了学校。如果没有组织，学生无事可做，那么追逐嬉戏，打打闹闹的现象就十分严重，存在着很多的安全隐患。于是我合理利用好这两处边角时间，早晨来到是学生读课文的时间，要求学生端好书，大声读。中午是学生自主阅读课外书的时间。但是也有部分学生识字量比较小，读书的速度比较慢，因此失去了阅读的耐心和兴趣。为了鼓励这部分学生，不让他们掉队，我每周拿出一节课为名著导读课，在这节课上通过看图片、讲故事的方式，让学生了解书的大体内容，降低阅读的难度。上学年，我班多数同学读了15——20本书，并用讲故事的方式和大家分享了他们的阅读心得，被评为“阅读之星”。养成了每天中午到校后，不用老师督促，自觉读书的好习惯。有的静静地看，有的小声地读，无形之中阅读之风已悄然形成。还有一部分家长也加入到了我们的读书行列之中。我们班刘子昂、张一诺、李欣玉等同学的妈妈，每天坚持和孩子一起读书半小时，交流读书心得，慢慢地她们走进了孩子的心灵，亲子关系更加融洽了。有道是“腹有诗书气自华”，养成阅读习惯将受用终生。 3.提供了有效的读书指导。 如今的书籍名目繁多，而学生年龄小，好奇心强，鉴别能力低，面对各种各样的课外读物，或顺手拈来就读，或为猎奇而读 ，甚至读了一些不健康的读物，这往往会产生负面影响。因此，我首先在选择读物上作好指导。为了给学生选最好的读物，基本上每周我都会带女儿去一次书店。一边让女儿阅读，一边为学生寻找最新的优秀的儿童读物。上学年我给学生推荐了《爱心树》《爷爷一定有办法》《小猪西里呼噜》《皮皮鲁系列》《舒克和贝塔系列》等童话小说 、中外名人故事、沈石溪系列动物小说、高士其科普童话等。内容涉猎多个方面，引导学生多读一些对自己的成长有帮助的书。 接下来就是指导学生学会选择阅读方法，进行有效阅读。阅读方法有很多，浏览性的泛读、品味性的精读、探求性的速读，还有圈点符号法、摘录批注法、边读边思考的方法等。为了让学生能更好地掌握读书方法，我以《爱心树》这本书做例，为低年级老师执教了一节阅读指导课，受到了领导和老师们的普遍好评。 4.及时的评比和奖励。 上学年在“寻找身边的阅读之星”这一活动主题的激励下，孩子们读书的热情尤其高涨，有的同学一周就能读两本书，家长曾高兴地对我说：给孩子买书都快买不及了。当他们读完一本书会主动找我简单说一说这本书的主要内容，然后我会在他的名字的后面写上这本书的名字。一个月后把书的名字变成所读的书的本数统计在这位同学名字的后面。因此，当看到同学们的名字后面罗列了许多本书的时候，那种比赛的劲头就会得以极大的调动 。期末时按照读书的情况评选读书之星，一切有据可依，学生自然对评选结果心服口服。 二、“用书香浸润童年”——新学年工作展望 本学年，我将继续跟着原班级走，创建书香班级，还是我不变的目标和追求