《10以内数的大小比较》优秀教案.docVIP

数学学科教研课教学设计方案 单 元 第一单元 课题 拔河比赛—10以内数的大小比较 教学内容 教科书第一单元信息窗四及自主练习。 教学目标 1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。 2、认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。 3、建立初步的数感，学会观察、操作学具。 4、培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。 教学重点 认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。 教学难点 感受数量之间的大、小以及相等的关系。学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。 教学具准备 多媒体课件、圆片 教 学 过 程 设 计 一、在情境中分析信息： 引入新课：小朋友们在幼儿园里玩过许多有趣的游戏吧，哪个小朋友玩过拔河的游戏，能说说这种游戏怎么玩吗？今天，有一个班的小朋友正在玩拔河的游戏，他们想请咱们班的同学一起去看看好吗？（出示课件） 二、提出数学问题： 1、你观察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？ 学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多（不能开始，两边的人不一样，这样不公平……） 2、你能提出什么数学问题？ 讨论过程中，解决如何知道左边的人数少？右边的人数多？为什么比赛还没有开始？ 三、探索解决方案： 探究方法：我们可以用不同颜色的图片来代表拔河的小朋友。怎样摆才能够让别人一下子看出哪边的人多？ 怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？ （1）数一数 （2）排一排 （3）用学具摆一摆。 同桌研究探讨摆圆片的方法。在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。 2、全班交流。 3、认识>、< （1）师：同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。今天老师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成）听了他们的自我介绍，你知道了什么？仔细观察两个式子，你有办法区分这两个孪生兄弟吗？ 学习顺口溜：大于号、小于号，两个兄弟一起到，尖角在前是小于，开口在前是大于，两个数字中间站，谁大冲谁开口笑。 人数不一样多可以写成9<10，10>9（介绍读法和写法） （2）手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。 7○4 8○6 5○8　 7○10 四、解释与建构： 1、（1）师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛哪？（左队减1人或右队加1人。）现在可以开始比赛了吗？为什么？你能和你的同桌说说吗？ （2）像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？（一一对应摆） （3）认识=，学习9=9或10=10读法和写法。 2、比较拉拉队的人数 师：小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？（自己尝试解决） 3、说一说：这节课你认识了谁？它是什么样的。引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。 4、问题口袋：你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的，把它放进问题口袋里。 五、应用与反思： 1、自主练习第1题 利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。 2、自主练习第2题学生讲题意，再独立完成。 3、自主练习第3题 学生先独立数叶片，然后说说后面的几大于几和几小于几，可以怎样填。 4、自主练习第4题 涂一涂，比一比。可以由教师引导学生共同完成第一个，然后学生独立完成后两个。注意引导学生分清比较的是什么，谁多谁少。前两道具有开放性，鼓励学生填出不同的答案。 5、聪明小屋 想一想，怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多？鼓励学生用多种方法解决问题。 六、总结评价： 今天研究了什么内容？你有哪些收获? 板 书 设 计 10以内数的大小比较 10>9 9<10 9=9 > 大于号 < 小于号 = 等于号