人教部编版六年级语文上册《14 穷人》配套教学课件PPT优秀公开课.pptx

;;;;;;;;;;第一部分（1-2）：;;;;;;;;;请大家尝试用小标题的形式概括课文内容。;默读第1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待 丈夫出海归来这件事外，你还知道了什么？;（1）桑娜家境非常贫穷。;（2）渔夫和桑娜十分勤劳。;这段文字先写了什么，再写了什么？两者间 有什么联系？这是什么描写方法？ 先写了屋外海边恶劣的环境，再写了屋内温暖 舒适的环境。两者形成对比，更显出家庭的温暖。 这种不直接描述人物特点，而是通过环境来 烘托的方法又叫侧面描写。;默读课文第3-11自然段，边读边留意描写桑娜 心理活动的句子，并说说你的感受。;;屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。……她头往后仰着， 冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要 抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲 旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身 上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧 紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣 服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼 吸均匀而平静，睡得正香甜。;从这段对西蒙小屋的描写可以看出什么？ 从西蒙死时的神情“冰冷发青的脸上” 看出西蒙死得很痛苦。 从“手像要抓住什么似的”的细节描写， 看出她死前的挣扎、不舍，其场景让人揪心。 西蒙深爱自己的孩子，那么穷那么苦，也 不让自己的孩子受苦，临死前也不忘把孩子包裹好。;（4）西蒙家比桑娜家更穷更苦;抱回孤儿;“这样做”指的是什么？“不知道为什么要这 样做”与“非这样做不可”矛盾吗？为什么？ “这样做”是指收养西蒙家的两个孤儿。“不 知道为什么要这样做”与“非这样做不可”看似矛 盾，实际并不矛盾。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本 能地把两个孤儿抱回了自己的家，这一本能反映了 桑娜同情穷人、关心帮助穷人的善良品质。;忐忑不安;这里写出了桑娜怎样的心情？ 是他来啦？……不，还没来！……为什么把 他们抱过来啊？…… 桑娜想丈夫快回来，可自己又没准备好， 想收养孩子又怕受到责罚的矛盾、紧张不安的 心情。;从这里你看出了桑娜怎样的品质？ 他会揍我的！那也活该???我自作自受……嗯， 揍我一顿也好！” 为了照顾西蒙的遗孤，甘愿受责罚。桑娜 是一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。;这里连续用到省略号，有何作用？ 这里的省略号表示人物内心活动的时断时续。 这五个省略号真实、准确地表现了桑娜极度矛盾 的复杂心理。透过桑娜的心理活动，我们可以感 受到生活给桑娜带来的压力，真切地感受到桑娜 深爱丈夫、同情孤儿、宁可自己受苦也要帮助别 人的可贵品质。;;“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气 真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。 这是桑娜与渔夫对话时的第一次沉默。面对刚 刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告 诉丈夫收养孤儿的事，所以沉默了。而渔夫还沉浸 在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜 沉默了，所以也不说话了。;“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨 啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么 小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑 娜沉默了。 这是桑娜的第二次沉默。她把西蒙死去的消息 告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。 桑娜的两次沉默都反映了桑娜心地的善良。;当渔夫得知西蒙已死，留下两个可怜的孩子， 他是如何表示的？从中可以看出渔夫是怎样的人？ 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待;“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。” “熬”字说明了什么？这里可以看出渔夫 是怎样的一个人？ “熬”说明为了抚养邻居孩子，渔夫准备过更 艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。从中可以看 出渔夫善良、坚强，宁可自己受苦也要帮助别人。;从这几句话中，你能看出渔夫的性格特点是怎 样的？ “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网 给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！……” “是啊，是啊……” “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” 心直口快、性格豪爽;学完这篇课文，你在写作方法上受到什么启示？;;;描写害怕的四字词语;