人教部编版六年级语文上册《6 狼牙山五壮士》配套教学课件PPT优秀公开课.pptx

;;;那同学们，你们知道这是什么地吗？;;;;;;;;;;;;;;默读课文，思考： 课文是按照什么顺序来行文的？ 课文可以分为几个部分，用小标题的形 式概括各部分的大意。;[ ];;;;作者在描写五位战士的顽强时运用了什么描写 方法？ 班长马宝玉：“沉着” ——神态描写 副班长葛振林：“大吼一声” ——动作描写 战士宋学义： “抡一个圈” ——动作描写 小战士胡德林、胡福才： “绷”“全神贯注”——神态描写 “瞄准”“射击” ——动作描写;;;3.班长和战士们面对生死抉择时的态度是怎样的， 从哪些词可以看出来？ 班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！” 带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班;;;顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决 心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。;;马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用 尽全身气力扔向敌人。;;回头望望： 胜利的喜悦：;班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务 胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的 枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一 样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相 继从悬崖往下跳。;从“说”“砸”“走”“跳”“昂首挺胸” 等一系列的动作描写中感受到了五位壮士跳崖时 的无畏与悲壮。他们态度从容，脚步坚定，好像 不是走向死亡，而是又投身于一场新的战斗。;“打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！”;“这声音”指的是五位壮士跳崖时呼喊的 壮烈豪迈的口号，充分体现出五位壮士对日本 帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。 这种恨与爱,是五位壮士英勇顽强、不怕牺牲的 力量之源。这两句话充分赞扬了中国人民将抗 战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。;课文第2自然段既关注了人物群体，也写了每 一位战士，结合相关内容说说这样写的好处。;第1、2句是对战士的群像描写，概述了战士们 顽强抗敌的激烈的战斗场面；第3～6句抓住每一位 战士的动作、神态的不同特点，从不同侧面具体描 写了他们的作战情况：这样写点面结合，既写出了 战斗的全局，又具体而深刻地从不同侧面表现了个 体情况，全面而又具体地表现了狼??山五壮士英勇 无畏的革命精神。;文中两次写到完成掩护任务，哪一次是作为 重点来写的？为什么要这样安排？ 第二次是作为重点来写的。 因为第一次掩护任务是服从上级的安排，而第 二次掩护任务，他们为了更好地保护群众和连队主 力的安全，决心把敌人引上绝路，做好了牺牲自己 的准备。把第二次作为重点来写，更能突出“壮士” 之举。;请问可不可以把课文题目中的“五壮士”换 成“五战士”？为什么？ 不能。 因为“战士”仅仅表明了他们的身份， 不含歌颂的意味。 而“壮士”则不同，它含有对 五位战士的敬佩之情，这五位战士为了掩护人民 群众和连队主力转移，英勇杀敌、敢于献身，表 现出了崇高的革命精神和英雄气概，所以应该称 为“壮士”。;本文记叙了抗日战争时期，八路军七连六班的 五位战士，为了掩护群众和连队转移，把敌人引 上狼牙山峰顶，顽强歼敌，最后英勇跳崖的故事， 表现了五位战士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲 的革命精神和英雄气概。;狼牙山 五壮士;;;读下面的句子，注意加点的部分，体会五位壮士的 英雄气概。在课文中画出类似的词句，和同学交流。;例句1中，通过马宝玉说话时“斩钉截铁” 的语气和他简洁而坚定的语言“走!”,可以感受 到作为班长的他在生死抉择面前那种坚决果断, 毫不犹豫。“热血沸腾”体现了战士们对于班长 所作决定的认同，以及舍生取义的决心。;例句2中，“抢前一步”“夺过”表现了班长马宝 玉的当机立断，身手敏捷，有勇有谋；从“猛地举 起”“砸”可以感受到他的果敢勇毅和对敌人的强烈仇 恨，也体现了五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底 的英勇气概。课文中类似的词句还有“五位壮士屹立在 狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们 回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。” 通过对五壮士动作和神态的描写，可以感受到五壮士为 能保护群众和连队主力而感到欣慰和自豪。;课文第2自然段既关注了人物群体，也写了每 一位战士，结合相关内容说说这样写的好处。;宋学义“扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的 力气”，表现了他具有丰富的战斗经验；胡德林和胡福 才“脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”，通过 动作和神态描写，展现了他们面对敌人时，严肃认真、 一丝不苟的战斗作风。这些是“点”的描写。 这种点面结合的写法，既让我们感受到五壮士作为 一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英 勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的 形象。;