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《直线、射线和角》的教学设计
一、内容简析
??? “直线、射线和角”是人教版课程标准实验教才四年级上册第二单元“角的度量”中第一课时的教学内容。本节课在内容编排上,注重了数学概念之间的内在联系,从直观过渡到抽象。即让学生借助直观,引入射线和直线的概念,并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别,在此基础上教学角的概念和角的表示符号。
二、教学目标?
?? ???1、让学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道线段、射线和直线的区别。
???? 2、通过“画一画”、“数一数”等活动,初步感悟:从一点出发可以画无数条射线,经过一点可以画无数条直线,经过两点只能画一条直线。
3 、学生采用自学的方法,知道角各部分名称和表示角的符号,体验成功的乐趣,相信自己在学习中可以不断进步。
三、教学重难点
???? 通过师生互动的形式,了解线段、射线、直线的特征,弄清三者之间的联系和区别。
四、教学过程
???? (一)复习导入
???? 1.出示手电筒,让学生估一估它大约有多长。(生:1分米,8厘米)
???? 2.测量它的长度(9厘米)你能画一条9厘米长的线段吗?(画线段图)说说你是怎样画线段的?(从0刻度开始,到9厘米的位置结束,连接两点,就出现了一条9厘米长的线段。)线段有几个端点?
????? (二)认识射线、直线
今天这节课我们来认识新的线。
1.打开手电筒。观察它射出的光线。(用手比划一下)
现实生活中,你在哪里还见到过像这样的光线?(汽车灯、探照灯、太阳光等)(出示图片)(使学生直观地感知:射线的一端无限延伸)。
认真观察,这些光线有什么共同的特点?(有一个端点,可以向一端无限延伸)。你能把像这样的光线画出来吗?(学生试着画出一条线)画完了吗?接着画,画出黑板,教室,学校……能把它全部画下出来吗?(让感受无限延伸)
2.你知道这种线叫什么线吗?(射线)
3.认识直线。
还有一种线,在我们生活中找不到,却在数学王国里占很重要的位置。大家想不想认识这位神秘的朋友?想像一下,它是什么样子。
它也是直直的,可以向两端无限延伸。我们可以用一条线来表示,给它取叫直线。直线有没有端点? 能全部画出来吗?只能画一部分表示。(师示范画直线)
请你画出一条直线。 (学生画直线)
(三)直线、射线和线段三者的联系与区别
1、我们刚才认识了射线、直线,它和我们前面认识的线段三者之间有什么联系和区别??小组内说一说。
?
图形
端点个数
延伸情况
直线
0
可以向两端无限延伸
射线
1
可以向一端无限延伸
线段
2
两端都不能延伸
???? 2、各组展示交流讨论结果。
3、他们之间还有什么联系呢?你能在射线上截取5厘米的线段吗?能截取50米长的线段吗?在直线上可以截取100米长的线段吗?……
(发现:在射线、直线上都能截取任意长度的线段)
???? 4、我们知道了直线、射线和线段的联系和区别,给你一些线,你会判断哪些是直线,哪些是射线,哪些是线段吗?(出示练习1)
1、下面的图形,哪些是直线,哪些是射线?哪些是线段?
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
5、会判断了,下面请你们来画一画(练习2)
2、画一画,从一点出发可以画多少条射线?
在一张纸上点一点,从这一点出发可以画多少条射线,画之前请大家先猜一猜可以画多少条?(学生猜) 学生活动
问:你画了几条射线?画完了吗?为什么?
学生汇报:经过一点的射线有无数条。
(四)认识角
从一点起可以画出无数条射线,现在请大家在纸上画一点,从这一点开始引出两条射线。(学生画好后,老师展示不同的作品)大家看看刚才画的是什么图形?
教师:对。你能按刚才的方法再画一个角吗?(再画角)谁来说一说你的角是怎样画成的?学生回答:从一点引出了两条射线形成的图形。
课件演示画一个角的方法。引出角的概念。
让学生说角的各部分名称。介绍角的符号的写法,不能写成<。
拓展练习
(练习3)数一数,下图有几个角?(学生数角)
3、数一数,下图中各有几个角?
(1) (2)
(练习4)按要求画一画,你发现了什么?(引导学生读题,分析题意)
4、按要求画一画.你发现了什么?请在小组里说一说。
(1)经过上面的任意一点画直线,你可以画多少条直线?
(2)经过上面的任意两点画直线,你可以画多少条直线?
(学生动手画一画)
学生汇报:经过一点的直线有无数条,经过两点的直线只有一条。
???? 通过我们大家的努力,发现了这三种线各自的特点。
(五)小结收获,运用新知
通过今天的学习你都知道哪些知识?你有什么收获?
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