3.5《太阳系》（教案）-2020-2021学年科学六年级下册.doc

教科版六年级下3.5《太阳系》教学设计 课题 太阳系 单元 3 学科 科学 年级 6 学习 目标 科学概念目标 1.太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。 2.太阳系是一个较大的天体系统。 科学探究目标 1.收集资料，初步认识和了解太阳系。 2.按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。 科学态度目标 1.认识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。 2.能如实地按照比例制作太阳系模型。 重点 知道太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。 难点 根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、人类的家园——地球，以及地球的近邻——月球，它们是围绕什么运行的？ 明确： 地球和月球都是围绕太阳运行的，且月球又是绕着地球运行的。 2、地心说和日心说 公元前100多年，埃及天文学家托勒密，在亚历山大进行天文观察到太阳、月亮还有一些非常亮的行星，每天都在东升西落，于提出了“地心说”。 他认为地球是宇宙的中心，其他的天体都在围绕地球旋转。这种学说在西方一直持续了一千多年。 十六世纪波兰天文学家哥白尼经过近四十年的辛勤研究，认为地球不是宇宙的中心，而是一颗普通行星，并系统地提出了日心说。但哥白尼的学说久久得不到合理的使用与宣传，伟大的科学先行者布鲁诺为了宣传哥白尼的日心说，而被黑暗的宗教势力活活烧死在罗马的广场上。直到17世纪，意大利科学家伽利略发明了望远镜。伽利略用观测事实来说明“日心说”是正确的，否定了“地心说”。 3、除了地球、月球外，我们还知道有哪些天体在围绕太阳运动？这些天体有什么特点？它们在排列上是怎样的？ 回答 阅读资料 思考 聚焦问题，导入新课 讲授新课 一、认识太阳系 以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（包括围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统叫做太阳系。 搜集有关资料，让我们来开个有关太阳系的交流会。 1、太阳 太阳的质量占太阳系总质量的99.8％，所以太阳是太阳系的中心天体，其他天体都绕太阳公转。 2、八大行星 在太阳系家族中，离太阳最近的行星是水星，向外依次是金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 （1）水星 体积最小的行星。 它离太阳最近，从地球看它总是若隐若现。只有当它运行到太阳两边时才能看见它（春分前后出现在日落以后的西方，秋分前后出现在日出以前的东方）。 水星的表面和月球表面极为相似。其上布满了大大小小的环形山。水星的大气极为稀薄，昼夜温差很大，白天表面温度可达427度以上， 黑夜最低温度可降到零下173度左右。 （2）金星 金星，又叫启明星，离地球最近的一颗行星，也是八大行星中最亮的一颗。 在日出或日落前后一段时间內都可以在太阳附近的天空中轻易找到一颗星，有着“晨昏星”的称号。 金星比地球略小，可以算作是地球的姊妹星。金星自转一周的时间相当于地球上的243天，而它公转一周的时间却只相当于地球上的225天。也就是说，金星的“一天”比“一年”还长。金星与太阳系其他成员自转的方向是相反的。 金星有厚厚的二氧化碳大气。二氧化碳使得金星表面的热量难以散发到宇宙空间，被封存起来的太阳能使金星表面变得越来越热，金星表面的温度最高可达447℃。 （3）地球 地球，46亿年，起源于原始太阳星云。地球上存在着生命，这使地球得以区别其他行星而成为太阳系中一个最特殊的天体。 在地球引力的作用下，大量气体聚集在地球周围，形成包层，这就是地球大气层。地球像一只陀螺，沿着自转轴自西向东不停地旋转着。 （4）火星 火星，它具有火一样的红色光辉，比地球小的多，但要比地球冷的多。火星上有大气，但二氧化碳就占了95%，但没有液态水，至今还没有发现生命迹象。 火星是地球的近邻。它与地球有许多相同的特征。它们都有卫星，都有移动的沙丘、大风扬起的沙尘暴，南北两极都有白色的冰冠，只不过火星的冰冠是由干冰组成的。火星上也有明显的四季变化。 （5）木星 木星，八大行星中最大的一颗，是太阳系中卫星数目较多的一颗行星（16颗卫星） ，也是太阳系中仅次于金星的第二大亮星，大红斑是它重要的标志。 木星大气的成分和太阳差不多，中心温度达30000摄氏度。 木星有着极其巨大的质量，是其它七大行星总和的2.5倍还多，是地球的317.89倍，体积则是地球的1,316倍。 （6）土星 土星，扁球形，表面温度很低，约为零下140摄氏度。最引人注目的地方是环绕着其赤道的巨大光环，看上去就像戴着一顶漂亮的大草帽。光环主要是由一些冰、尘埃和石块混合在一起的碎块构成的。它们在土星赤道面上绕土星旋转，其中最著名的“土卫六”上有大气，是目前发现的太阳系卫星中，唯一