《搭石》第二课时_优秀教学设计.docx

.下载可编辑 .下载可编辑 .下载可编辑 .下载可编辑. 《搭石》教学设计（第二课时） 一、教学目标： （一）有感情的朗读课文，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其 中的人性美。 （二）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 （三）学习作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的写法，并尝试写一写。 二、教学重点、难点 （一）教学重点：课文的第3、4自然段，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 （二）教学难点： （1）理解“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美 好的情感。”句子的深刻含义。 （2）理解题目“搭石”的深刻含义。 三、教学方法： 谈话法、课件演示法。 四、教学准备： （一）教师：PPT课件及相关资料。 （二）学生：了解作者写作背景、熟读课文。 五、教学过程： （一）复习导入，揭示课题。 .这节课，我们继续学习《搭石》这篇课文。我们先来复习一下上节课学过的词语。（开 火车带读词语） .词语送回课文，自由读课文，边读边回忆，这篇课文围绕着搭石写了哪几部分内容？ 话搭石一摆搭石一走搭石一赞搭石 （二）走进文本，初识搭石。 .出示图画。这就是搭石。这一排排用石头铺成的小路就是搭石。但是在文章中搭石还 是什么？ .结合图片，形象感知，朗读。 搭石，构成了家乡的一道风景。 .孩子们，什么是风景？你能说出你心中最美的风景吗？ （风景是美丽的自然风光，景物。包括自然风光和人文风光。） 在我心中，古老的万里长城就是最美的风景。因为它是中国的骄傲。在我心中，什么是 风景？因为什么？ .是啊，在刘章爷爷的眼中，搭石是一道风景。 （三）品读课文，深入悟“美”。 .文章中，为什么说搭石构成了一道风景呢，你感触最深的是什么？ .【出示自学提示】默读课文2—4段，想象画面，回答问题。 默读2—4自然段，用波浪线划出家乡的人们摆搭石、走搭石的相关语句，想象一下那是 幅怎样的画面，把你的感受用词语或句子批注在旁边。 .读后反馈，随机指导。 ★ “摆搭石”重点语句。 上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下 带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 (1)指名朗读，抓词语谈感受。 (2)师小结：在理解文章的时候，也要关注到关联词语。 (3)真正美的风景是什么？心灵美，还有哪里也写到了心灵美？ 4自然段 ★ “走搭石”重点语句。 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚 来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；轻波漾漾，人影绰绰，给人画 一般的美感。 (1)过渡：那人们走搭石又是一番怎样的风景呢？自己朗读这段话，边读边想象画面。 (2)在刚刚朗读的时候，你眼前出现了什么样的景象？ (3)配乐朗读，感受人们走搭石的声音美、动作美、形态美。 看来，大家都有一双会发现美的眼睛，从一行人走搭石的句子中感受到了声音美，动作 美和形态美。的确，协调有序奏出轻快的音乐，清波漾漾映出绰绰人影，如诗如画……我们 想象着画面一起走进这美景当中。(全班齐读) 每当 上工 下工 一行人 走搭石的时候 动作 是那么协调有序 刖面的 抬起脚来 后面的 紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人 回一■般的美感 （4）总结升华：此时，在你眼中搭石还仅仅是路吗？【板书：一道风景】 如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对 方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。 预设： （1）过渡：一行人走出了画一般的美感，那两人面对面走又是怎样一番情景呢？ （2）你体会到了什么？你还有补充吗？ （体会谦让、有礼貌） （3）那是不是恰巧两个人碰在一起才这样有礼貌的呢？（引导理解“总会” ） 引读： 是啊，在这搭石上，不知有多少人相遇了多少次，但他们总会 ---（齐读） （4）过渡：他们互相谦让，嘘寒问暖，成为了朋友。因此，当年轻人遇上老人来走搭石 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理 所当然的事。 预设： （1）理解关键字词，交流体会，朗读感悟。 这句话里，哪个词语让你特别感动？把你的这种体会读出来。 总要：做一件好事不容易，难的是做一辈子好事。 伏：做一个动作，噢，年轻人就是这样（伏）下身子， （背）老人过河啊！ 扶：在甲骨文中是弯的意思，在甲骨时代，犬是人类最崇拜的一种象征，金文的扶左边 是人，右边是犬，因此扶体现了尊重和友爱。 背：不仅伏下身子，好要去背老人，不容易啊！ 理所当然：如果你是这里的一位年轻人，你在田里辛苦地干了一天，遇上一位老人走搭 石，你会?…因为?… 从家乡人的身上你感受到了什么？ （2）创设情境，深入理解“理所当然”。 我