6.4秋游（教案）-2021-2022学年数学四年级上册.doc

6.4 秋游 一、教学目标 1．结合“秋游”中的现实问题，经历探索除数是两位数除法的调商过程，掌握调商方法，能正确地进行笔算。 2．通过有条理地交流调商的过程，发展学生的估计意识和数感。 3．在笔算的过程中，培养学生面对挑战克服困难的学习精神，以及耐心细致计算的良好习惯。 二、课时安排：2课时 三、教学重点 掌握调商方法，能正确地进行笔算。 四、教学难点 掌握调商方法，能正确地进行笔算。 五、教学过程 （一）导入新课 同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们到哪里秋游.老师前几天也和同学们到郊游,并且拍了一些照片回来,大家想欣赏吗?出示照片。这地方美吗?老师把这些图片都洗出来了想要吗?比一比哪一组表现最好,就奖励给哪一组.大家加油哦! （二）讲授新课 探究一：用“四舍”法调商，商估大了，调小 你们想去吗?公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人。出示情境图 实验小学三年级师生共192人,四年级师生共184人，五年级共有师生230人 学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。 说一说从图上你得到了哪些数学信息。 同桌讨论如何安排车辆. 解决问题 三年级师生共192人都坐小客车,需要租几辆? ①引导学生列出算式, 192÷24= ②让学生猜得数, 24×10=240， 240＞192 应该少于10辆 ③讨论如何估计试商。 用四舍法试商，把24看作20，商是9 ④学生试着独立计算，(一名学生板演) ⑤引导学生发现问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。 把24看作20，商是9，可是24×9是216比192大， 结论：除数与商的积大于被除数，说明商大了，需调小。 ⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“24”看作“20”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。 探究二：用“五入”法调商，商估小了，调大 四年级师生共184人都坐大客车,需要租几辆? ①引导学生列出算式184÷46= ②让学生猜得数, ③讨论如何试商。 用五入法试商，把46看作50，商3 ④学生试着独立计算，(一名学生板演) ⑤引导学生发现问题:余数等于除数,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。 除数与余数一样大，说明商小了。 ⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作“50”来试商，初商“3”小了，改商“4”的原因。 师：试商时你遇到了哪些困惑？是如何解决的？与同伴交流。 生1：按照前面学习过的方法试商，有时候会商大或商小。 生2：如果商大了，把商往小调；如果商小了，把商往大调。 探究三：反思和总结调商方法。 下面是淘气计算624÷13的过程，看一看，说一说。 学生看课本第73页试一试例题 交流讨论 试商的过程中，往往不能一步找准，要及时调整。 学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会大？什么时候商会小？ 小结： 1.如果被除数减去商与除数的积余下的数等于或大于除数，说明商小了，要调大。 2.用“五入”法试商，把除数看大了，商容易偏小。 3.计算除数是两位数的乘法时，如果商与除数的积比被除数大，说明商大了，要调小。 4.用“四舍”法试商，把除数看小了，商容易大 。 小结, 师引导学生说出：我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”，也是我们今天学习的内容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大. （三）知识运用 1、哪种苹果便宜一些？ 2、课件练习 （四）归纳小结 除数是两位数的除法，一般把除数看作与它接近的整十数试商。用“四舍”法试商，商容易偏大，当商偏大时要调小。用“五入”法试商，商容易偏小，当商偏小时要调大。 （五）随堂检测 1、361÷54 448÷89 342÷43 216÷27 2、森林医生。 3、 ⑴ 老师多少岁？ ⑵ 小明今年13岁了，这棵古银杏树的年龄是小明年龄的多少倍？ ⑶ 博物馆高8米，这棵古银杏树的高是博物馆高的多少倍？ 4、下表是《我是小主人》编辑部在2012年8月创刊后，连续4个月收到读者电子邮件的数量。 ⑴ 估一估，9月平均每天大约收到多少封电子邮件？ ⑵ 算一算，10月平均每天收到多少封电子邮件？ ⑶ 11月收到的电子邮件数量是8月的多少倍？ ⑷ 请你再提出一个数学问题，并尝试解决。 六、板书设计 秋游 调商 四舍法,商偏大,要改小; 五入法,商偏小,须调大。 七、作业布置 先估计，再计算，和同伴说说你的计算过程。 教学反思