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解析赏识教育在初中英语教学中的应用 英语是初中学科重要组成部分，在大力提倡素 质教育的今天，需要帮助学生建立学习自信心、树立 正确学习心态。赏识教育体现以人为本理念，可有效 发现学生闪光点，拉近师生距离，提高英语教学效 率。 一、重视心理因素及时调节学生情绪 初中生要面临较大的学习压力，但其自我约束 能力和认知能力也相对较强，对身边发生的事件也 有独特的见解，共同的特性即渴望得到教师或其他 人的支持和鼓励，对此,在英语教学中教师应结合学 生心理特征以及观察学生学习活动适当引入赏识教 育，当学生在英语学习中取得微小的进步时，教师要 及时给予鼓励和肯定，当学生学习情况不佳时更要 耐心引导。部分学生在英语学习中，其日常学习和测 评均有较好的发挥，但在期末或大型测试中总会出 现问题，长期以往其内心总是存在畏难情绪，因而抗 拒英语学习，甚至会影响英语学习效果。究其原因， 多和学生内心深处胆怯心理有关，因而需要教师运 用赏识教育帮助学生克服心理畏难，使其以较好地 心态参与比赛。例如在重大考试之前，英语教师可以 运用肢体语言、口述或表情为学生助威加油,不断肯 定学生的实力，还要引导学生在内心进行自我暗示， 相信自己绝对能取得优异的成绩，通过赏识教育大 幅度提高学生自信心。 二、营造愉快氛围激发学生学习兴趣 气氛在英语课堂教学中发挥着不可小觑的调节 作用，营造轻松愉悦的英语学习环境可以缓解学生 因学习非母语的抗拒感、抵触感和紧张感，进而贴近 英语教师，而教师也能深入了解学生对英语学习产 生抵触心理原因。轻松愉悦的课堂氛围还能让学生 充分感受到来自教师的尊重、关爱和赏识，并对教师 产生发自内心的尊重和热爱，以饱满的状态参与到 英语学习当中，提高学习效率。以《When is your birthday》一课为例，教师在正式授课之前先让学生从 家中带一些装饰品，课前带领学生将教室布置成生 日聚会的场景，让学生处于过生日的氛围当中。在之 后的课堂教学中，教师提出问题：“What do we need at she birthday party？”此时此刻，无论哪 个学生只要发现教室的布置都会一目了然并能顺利 回答出教师提出的问题，有效提高学生参与课堂教 学积极性。即使学生的答案脱离教学内容，但处于轻 松愉悦的氛围中英语教师都会赏识学生并引导学生 了解正确答案，由此一来，学生不仅掌握英语知识， 更激发学习兴趣。所以营造轻松愉悦的课堂氛围并 欣赏和尊重每一位学生，及时给予肯定和激励性评 价，增强学生学习英语自信心,提高英语教学效率。 三、善于发现亮点提高学生学习效率 虽然初中生年龄和心理均有一定发展，但其内 心渴望得到教师表扬和赏识。初中英语教师应在多 方面重视学生这一心理因素，并积极开展赏识教育， 调动学生参与英语学习积极性和主动性。例如在英 语作文评改中，教师在评改学生作文时会倾向于学 生写作内容是否贴近题目，长期以往就忽视文章涵 盖的优美性词汇和语句。大部分英语教师评改一篇 文章时会将第一时间查找学生单词拼写错误、语法 和时态错误等，这种评改方式难以调动学生参与英 语写作积极性和主动性。英语教师在指导同伴互评 时应合理指导学生不仅要指出同伴写作中存在的各 项错误，还应关注文章闪光点,例如总结性短语和经 典句型，满足学生内心渴望得到表扬的心理。评语是 同伴互评重要组成部分，通过评语可以了解到自身 存在的不足，对此，英语教师在指导学生进行同伴互 评时应指导学生书写激励性评语，但需明确指出的 是，激励性评语并非单纯夸赞对方的优点，而是采取 先肯定后否定的方式，学生不仅会因激励性评语感 到开心，内心也会虚心接受自身存在的不足并及时 加以改正。在书写激励性评语时应注意以下几点，其 一从宏观角度书写，涵盖整篇作文书写情况、谋篇布 局、卷面整洁程度等，再给予概括性评价语。例如 your article is very exciting ai the begin- ming!其二从欣赏佳句角度，即在评改中运用红笔标 出作文中经典和优美的语句，例如What a wonderful sentence usingcover”。第三指出作文不足指 出并给予修正意见，结合文章上下文画出存在的显 著错误，使学生明确自身缺点,并在后续写作中加以 改正，提高写作水平。 总之，赏识教育并非短期工作，更是长久的渗透 于英语教学当中。初中英语教师应结合学生学习英 语的心理因素合理引入赏识教育，积极挖掘学生潜 在闪光点，并在此基础上给予赏识和鼓励,促使学生 在赏识教育下获得更多的英语知识和技能，达到预 期教学目标。