浅谈农村小学低年级留守儿童心理问题.doc

浅谈农村小学低年级留守儿童心理问题 教育对策 我校地处南部二阴山区，这里的农民过着靠山 吃山的日子，物质比较匮乏，经济来源少。为了改善 生活，这里的大部分青壮年加入外出务工的潮流，孩 子们就留给家里的老人或亲戚朋友来照顾，从而一 部分儿童就成为留守儿童。在这些留守儿童中，低年 级的孩子们都存在这样或那样的心理问题，而低年 级的孩子们正处在行为习惯和思想认识形成的重要 时期，关注留守儿童的心理教育问题已刻不容缓。 1.改变意识，营造良好的亲子氛围 西方有句名言:“一个母亲胜过一百个优秀教师， 一个父亲胜过一百个校长”。作为打工的父母，不仅 仅是给孩子穿好吃饱，还要关注孩子的心理发展，这 段时间孩子为什么不高兴？孩子在学校里过的开心 吗？与小伙伴能一起玩耍吗？每天应该抽一点时间， 与孩子进行视频交流，让孩子感到父母没有离开我， 是真正的关心我的成长，心里的烦恼也愿意与父母 倾诉了，遇到委屈的时候也就愿意给父母打电话了。 同时父母与监护人联系，了解孩子在行为和思想上 的问题，就某一问题进行针对性地教育，让孩子知道 父母对他们的重视。在外务工的父母也要改变观念， 尽可能的抽出时间，多回家陪伴孩子，掌握孩子的各 种行为方式和思想动态。如若不能回家，可以利用放 寒暑假的时间把孩子接到打工的地方，关心教育孩 子，把对孩子缺失的爱弥补回来，以缓和亲子之间的 关系，满足孩子对爱的需求。让孩子感受亲情的温 暖，心灵上得以慰藉。 2.建立互相信任的师生关系 作为老师要有一颗爱心、一颗耐心和一颗公平 的心，特别是对低年级的留守儿童，更要比其他孩子 多一份呵护，多一份和蔼可亲。上课时要关心留意留 守儿童的学习情况，生活上要关心他们冷暖,心理上 要关心他们的健康状况。孩子们 在游戏玩耍时，要融入到学生的 群体中，这样师生关系融洽和 谐，学生也就信任你，尊重你，愿 意和你交流倾诉，有时还和你说 说知心话，学习效果也会有所提 高。对于那些内向的低年级留守 儿童，老师更要细心观察，耐心 开导，爱心呵护，及时劝导，让他 们知道当遇到烦恼或心情不好 的时候，还可以向好朋友倾诉， 释放内心的哭闹，不憋屈不烦 恼，让孩子形成良好的倾诉习 惯，拥有一个健康积极的心态。为了能很好的掌握问 题较多的低年级留守儿童的心理动态，还要对他们 建立留守儿童心理档案，了解低年级留守儿童的思 想动态、比较个性的心理特征及个性心理中有哪些 不良的品质或行为习惯等，这样老师能随时了解他 们的心理发展情况，并对他们进行有的放矢的辅导， 改善低年级留守儿童的心理状况，让他们能够健康 快乐的融入到群体生活中。 3.借助社会力量，关爱低年级留守儿童的心理问 题 农村低年级留守儿童的年龄较小，好奇心强，对 事物的辨别的能力不强，是非观念比较淡薄，加上监 护人对孩子的溺爱，很容易被一些不良的风气所感 染，一定程度上有一些心理问题。因此，学校与社会 力量联系，取得他们的支持和帮助，为农村低年级留 守儿童营造良好的生活环境。孩子们的活动场所除 了学校还有社会这个大环境，但社会上的一些不良 风气也影响着孩子们。因此，对农村孩子们生活环境 的精神文明也要加强，拒绝人们打牌赌博，对一些非 法营业的网吧和一些娱乐场所进行打击，建立健康文 明的阅读环境和娱乐的场所，同时对学校周边的社 会环境要进行整治。 农村低年级留守儿童的心理问题的教育是一项 艰巨伟大的工程，在工程建设的过程中需要所有人 不断地探索和总结，需要我们有一颗持之以恒的心。 虽然非常辛苦，但看着孩子们健康的笑容，我知道我 们的努力是成功的。无论是社会还是学校，无论是家 长还是老师，相信他们一定会给农村低年级留守儿 童一个五彩斑斓的梦，让孩子们带着梦健康快乐地 成长。