浅谈农村小学中年级英语学困生转化方法.doc

浅谈农村小学中年级英语学困生转化方法 在小学中年级英语的学习中，少数学生出现了 学习困难的情况，这不但严重影响了学生学习英语 的兴趣，而且影响了学生对其它课程的学习。针对此 情况，我对我校中年级所在的班级通过发放问卷，观 察访问等方式进行调查研究，找出造成小学中年级 英语学习困难的原因，进而提出了一些转化的方法。 一、当前我校中年级英语学困生的成因 （一）家庭原因 家长的思想观念 在当今大力提倡素质教育的形势下，部分农村 的家长仍然把教育孩子当成是学校的事，老师的事， 和自己无关。由于农村家长的文化水平相对较低，他 们意识不到教育的重要性。更没有意识到“教”和 “育”是分不开的，教育是学校和家庭共同承担的责 任。还有的家长认为学生学不好最起码还有几亩地 能养活自己。陈旧的思想观念使得家长对孩子的教 育不重视。 家长的行为直接影响孩子 家长在家边上网打游戏边朝着孩子大声吼“快 点写作业”，孩子的注意力转移到电脑游戏上，已经 无心学习。还有农村的孩子一般都和父母住在同一 个房间，没有自己单独的卧室，孩子在一旁写作业家 长却在一旁看电视，孩子的手在书本上，可眼睛和心 思已经飞到电视上了。久而久之，孩子没有养成良好 的学习习惯。 （二）学校原因 教师的思想还没有从应试教育中转化过来，只 是一味地追求成绩的思想使得教师对学困生拖后腿 而产生埋怨，心理的不平衡甚至表现出对学困生的 讨厌。教师的评价对学生的影响非常大，学生学习成 绩好就表扬，成绩差则不理睬，从而严重打击了学困 生学习的积极性。 （三）自身原因 态度决定一切。据调查研究显示，首先是学困生 普遍存在学习态度不端正的心态。其次是学困生往 往缺乏良好学习习惯的问题，主要表现在课堂上爱 做小动作，不能按时完成作业等。再次是学习方法欠 妥当。许多学困生的学习方法机械呆板，对于英语知 识的学习仅仅依靠死记硬背，致使学习经常处于无 序状态，学习效率普遍偏低，最后是个性特征。英语 学困生往往缺乏自信心，自我评价很低。 二、小学中年级英语学困生的转化方法 （一）家庭层面 针对学困生产生的家庭原因，我认为可以通过 家校联合的方式解决。充分利用我校“家校共育”的 平台，定期组织有经验的班主任或老师开展一些有 关家庭教育系列方面的讲座，通过我们身边一个个 鲜活的事例和个案分析，丰富家长的教育眼界，转变 家长的教育思想，帮助其教育好孩子，更好地发挥家 长在家庭教育中的重要作用。 （二）学校层面 教师转变教学方法和评价方式，作为一名教 师，应平等地对待每一个孩子。带着欣赏的眼光对待 每一个孩子，教师一句表扬的话带给孩子的勇气和 信心是巨大的。教师不应该固步自封，而应该转变教 学方法。对于缺乏自信的学困生来说，他们更需要得 到别人的肯定和鼓励。因此，学校和老师应采用多样 的评价方式让他们找到学习英语的自信。如多给学 困生表现的机会，即使回答不上问题，评价语言也要 以鼓励为主。 多媒体的有效利用。我校为每个班级安装了多 媒体教学设备。因此，老师们充分利用多媒体课件， 使得课堂的形式变得多样化，不再是以前枯燥乏味 的读讲模式。图片和视频的播放使得孩子们对知识 的理解更加直观，更容易理解。 实施情感教育，关爱学困生。雅斯贝尔斯在《什 么是教育》中这样理解教育：“教育的本质意味着：一 棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂 唤醒另一个灵魂。”缺乏爱的教育不能称之为真正的 教育。教师要先让学困生喜欢上自己的课堂，才能逐 渐让学困生喜欢上英语课。对此，小学英语教师就必 须要多关心、爱护学困生，尊重他们的想法，对于他 们的进步给予及时的鼓励。 （三）自身层面 通过参加各种各样有趣的活动，让学困生融入 到集体中去，让他们感受到自己存在的价值。心理咨 询老师团体活动的辅导，让同学们感受到团体的价 值和意义。学会团结合作的意义大于埋怨和唠叨，同 学之间多了帮助和谅解，同时彼此之间还建立了深 厚的友谊,在慢慢地成长中懂得学习的意义。 总之,在研究过程中，我们英语教研组取得了一 些可喜的成果，我们的付出也得到了家长和学校的 认可，这正是我们团队心血的凝结。同时，我们也认 识到了转化方法对个别学生还是没有明显的效果， 且转化需要的时间较长。针对该问题，我认为还需要 在今后的工作中多总结、多分析、多思考，自觉地把 该工作开展下去。