影子优秀教案.docVIP

《影子》教案 教学目标： 1、看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法，认识11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。 2、会写是个生字：在、后、我、好和斜勾一个笔画。 3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会“我〞对影子的喜爱之情。 4、了解影子的，体会诗歌的语言美。 教学过程： 一、统一开场热身舞。 绘本引入，出示课题 师：孩子们，昨天我们一起做了踩影子的小游戏，好玩吗？在活动中你有哪些发现？现在我们大家一起来分享一个关于影子的小故事。 2、问题1： 生：他会跟着我进进出出，长得和我很像 师：我们是怎们长大的 生：抢先我一步跳上床 3、问题2：你觉得影子最有趣的是什么呢？ 生：他会变 师：怎么变？ 生：变长、变短、变胖、变瘦、变大、变小。还会一会儿前，一会儿后，一会儿左，一会儿右…… 师：影子是个淘气又可爱的宝宝，它神秘而有趣。那我们今天就一起走进影子的世界，一起来分享一首关于影子的小诗。诗歌的题目就叫《影子》 三、揭题。 1、出示课题 师：出示卡片：“影子〞〕谁来叫叫它的名字？〔抽读 注意读好轻声〕大家一起来读课题——影子。 师：〔板书：贴“影子〞〕看，“影〞字是什么结构的字？ 四、初读课文 1、学生同桌共读课文，注意读准字音。 师：想读这首儿歌吗？遇到不认识的字我们该怎么办？〔拼一拼，问一问〕，如果还不会的，请你在它的下面标上点。 师：请你翻到80页。生：我就翻到80页。 请你跟同桌一起共读一本小书。 〔生：一本书放中间，左手压书——右手指读〕 师巡视，检查学生小组学习读书情况。 2、教师范读课文，学生听读识字。 师：孩子们刚刚读得可认真了，王老师也想读一读儿歌，请孩子们一边听老师读，一边看书，注意：听听你现在还不认识的字，老师是怎么读的。〔总结学法：遇到不认识的字，咱们可以“听一听〞别人是怎么读的。还可以？“查一查〞〕 检查识字。〔抽读生词和生字：开火车读生词，邮递员送信读生字卡〕 开火车和邮递员送信。〔“小火车——开起来，轰隆轰隆开起来！开哪里——开这里！〞“当当当，谁呀？我是邮递员呀？信要送给谁呀？信要送给你呀！〞〕 齐读儿歌。 师：生字宝宝又悄悄地回到小诗里了，你还能认出它吗？〔能〕那让我们一起读读这首儿歌。 五、理解儿歌，感情朗读 师： 儿歌很有趣吧，让我们一起看看这些有趣的影子。〔播视频〕请生上台做动物。 师：刚刚我们看到的是手影艺术家门利用手的影子，创造出各种变化多端的图像。其实在我们的生活中只要留心观察，我们也会发现许多有趣的现象。仔细瞧！ 1、讲读第节。 〔1〕出示跳房子的图，问：图上的小朋友在做什么呀？〔跳房子〕咦？地上的影子有什么变化呀？ 〔诗歌中怎么写的，读句子〕 〔2〕重点指导读好“影子在前〞和“影子在后〞〔抽生读〕 〔3〕随文识字“前〞、“后〞 出示字卡 。 小影子一会儿在我们前面，一会儿又跑到我们后面去了，太淘气了！谁能读出这种淘气劲儿？还可以读得更活泼一点点。 〔4〕重点指导读好“常常〞 别看淘气的影子变来变去，但它总是跟着我，书上用了一个词说它老跟着我，是那个词呢？〔常常〕你能换一个词，还能表示“常常〞这个意思吗？〔时常、经常〕读句子：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。能用“常常〞说一句话吗？ 〔5〕在作者的眼里，影子像什么呢？〔小黑狗〕那为什么不说它像小黑熊或是小黑鸡呢?(出示：绒毛玩具——小黑狗 忠诚、形影不离)〔抽生读、齐读〕 〔6〕小结：我们抓住第节中的重点词“前〞、“后〞“常常〞“小黑狗〞就把影子读活了。它不再是，科学概念中的：光被物体挡住而呈现的黑色区域。而是，灵动的，有生气的，会跟我们捉迷藏的小宠物，多可爱呀！ 2、自主学习第节。 〔1〕自读节。 第节和第节的结构非常像。如果老师不教，你还能读好吗？ 旁假设无人的读一读。 〔2〕学生汇报读。 汇报者的任务：你想怎么读就怎么读。读完后，给大家说说你为什么要这样读。 听众的任务：仔细听同学是怎么读的，从他的朗读中你感受到了什么或者是你想象到什么画面？ 〔3〕齐读节。 (4)随文识字“好朋友〞 采访:你的好朋友是谁？ 你们常常在一起干什么？ 可是，你们总有分别的时候呀！影子这位好朋友却跟我们形影不离。他每天都和我们玩超级模仿秀。 当你跳舞的时候， 它 。 当你吃饭的时候， 它 。 当你踢球的时候， 它 。 当你 的时候，它 。 3、抽生读全文，男女生合作读。 4、质疑：我们读完了儿歌，大家还有什么问题想问？〔了解影子的形成原理〕 六、创设情境，复习生字和口语交际。 1、贴图游戏：给小