西昌民族幼专艺术教育系三教改革班三年规划方案（含总课表）2019.doc

西昌民族幼儿师范高等专科学校 艺术教育系三教改革专业培养规划方案 （三年） 西昌民族幼儿师范高等专科学校 艺术教育系三年专业培养规划方案 一、培养目标： 我校艺术教育专业以立德树人为根本；以“服务基础教育，服务民族地区，培养合格艺术师资和艺术技术技能型人才”为己任；秉承“明道、立德、育爱、奉献”的校训；坚持“学生为本、教师为重、专业为基、学术为要、文化为魂、民族为根”的办学理念；致力于培养热爱基础艺术教育事业、关爱学生，有良好的师德和较高职业素质和文化修养、德智体美劳全面发展、具有较扎实的艺术专业基础理论和基本技能、具有艺术（音舞美）鉴赏能力和艺术专业应用技能、掌握基础艺术教育教学相关理论知识和艺术专业技能、具有创新精神、人文情怀和实践能力、懂得现代教育理念、具备初步艺术教育教学研究能力的卓越的幼儿园、小学艺术教师和社会艺术教育工作者。兼顾培养从事与艺术专业相关工作的技术技能型、应用型人才。 二、专业培养指导思想 以学生为中心，实践为导向，能力为本位，以信息化为推动力，坚持产教融合、校企合作、开放办学、构建“政-学-研-产-用”协同育人创新共同体（平台共建、资源共用、人才共育、成果共享）。坚持工学结合、知行合一、学生为本、能力为重，创新培养模式。彰显我校非遗工作室制教学模式的特点，将产教融合工学结合落到实处。 三、培养要求： 本专业学生主要学习艺术教育的基本理论知识和基本专业技能，通过艺术基础、专业实践、艺术与管理、人文素养等课程的基本训练，掌握艺术教育研究、管理、创新、传播等综合能力。以民族非遗知识为课程基础，以专业技能技艺的应用为核心，以专业教师或非遗传承人为主导，以传承、实践、创新技艺技能项目服务社会为主要任务，将教学与实习实践紧密结合，继承创新师徒制，由教师带领学生在传承和完成技艺技能项目的过程中，完成综合专业的训练以及校地模式衔接。 毕业生应掌握或获得以下几个方面的知识和能力： 1．掌握艺术教育学科的基本理论、基本知识； 2、掌握艺术教育的基本技能，包括阅读、写作、表述、绘画的基本技术能力； 3、具有学校艺术教育研究与创新的基本能力、初步能力； 4、了解和掌握民族图形历史文化，图形创意与默画表现、民族民间音乐与舞蹈，音乐舞蹈综合表现、民族服装服饰历史与文化，服装设计与应用、民族制器文化简史，漆器陶器艺术表现 5、熟悉党和政府的教育方针政策，了解社会艺术教育的发展态势，并具有良好的分析与综合能力； 6、了解国内及地方民族民间艺术的发展脉络与创意创新； 7、具有一定的艺术审美和艺术鉴赏能力。 四、培养模式与教学策略 根据本专业的特点，学制三年,开设四个板块课程： 一）公共课程、教师教育课程、专业课程、实践课程； 二）专业及实践课程参照工作室教学模式，从一年级开始专业教学，在艺术教育系进行专业基础课的学习: 1）通识必修课，主要是学习各个工作室应用的基础内容，其教授内容应有较强的针对性和应用性。 2)专业课程：民族图形历史文化，图形创意与默画表现音乐舞蹈工作室：民族民间音乐与舞蹈，音乐舞蹈综合表现,民族服装服饰历史与文化，服装设计与应用,民族制器文化简史，漆器陶器艺术表现; 3)非遗工作室产教研结合课程 彝族漆艺实训与研究，专业技能训练与竞赛，材料及工艺，艺术采风与研学 4)非遗工作室对接非遗工坊、传习所实践课程 非遗实地调研与解析、非遗文化还原、非遗临习、非遗创新应用等 5）创新创业基础实践课程： 《职业指导》：由职业指导教师对学生进行专业解读、行业动态介绍、专业信息传达，使学生了解“学什么、怎么学、学以致用”，通过职业辅导和专业指导，树立学生正确的就业观和择业观。 《创业指南》：产学研一体 在教学计划中设置具有项目针对性的课程，把非遗工作室的内容贯穿到整个课程当中，老师在教学中用采用适当的教学方法引导学生：在教学方式上，从“讲授式”到“参与式”；在教学形式上，从“一言堂”到“群言堂”；在教学目标上，从“授人以鱼”到“授人以渔”；在师生关系上，从主客关系到主主关系，从而提高教学效果。 五、课程体系： 一）课程模块： 公共课程、教师教育课程，解决艺术教育专业学生必须具备的从事基层艺术教育的学科基础； 专业课程，解决艺术教育专业学生的造型能力和审美能力； 实践课程，解决艺术教育专业学生的基本理论知识运用到实践的能力，创新创业的能力。 二）专业核心课程： 图形创意与默画表现；民族民间音乐与舞蹈；民族服装服饰历史与文化；漆器陶器艺术表现； 六、实践教学要求： 实践教学的目的在于把认识的理论知识运用到艺术的实践中去，践行“知行合一”与“艺理兼修”的宗旨，把对社会美育的相关理论与知识的学习在实践中转换自己的专业能力，并在实践教学过程中又不断的提高自己的理论水平与认识能力。 1、在艺术实践中，要求掌握基本的绘画造型能力与理论认识