基于课标的中考与初中化学教学的思考_朱月芳.pdf

教 学大观 TAIZHOUJIAOYU 基于课标的中考与初中化学教学的思考 朱月芳 中考为每一个学生的发展提供多样化的学习 的依据，也是审题的依据。在教学中首先要明确考 评价方式。既考核学生掌握知识、技能的程度，又 试的内容和要求，做到心中有数，避免盲目地“超 注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关 纲”和“拔高”。平时我们在教学过程中，总认为讲得 注学生在情感态度与价值观方面的发展。所以中 越多越好，知识体系越完善越好。殊不知这样做可 考命题的方向定位于“不仅是为了甄别，而且为了 能就超出考试范围，人为地提高了测试水平的等 激发学生再学习”。 级，让学生感到化学入门容易，学好难，渐渐失去了 一、研究“课程标准”、“命题说明”和“教学建议” 学习的兴趣。例如物质构成的奥秘，我们老师都知 “课程标准”、“命题说明”和“教学建议”是命题 道这部分内容是学生化学学习的第一个分化点，概 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 动、带电粒子的运动、功和能、电磁感应的综合应 怪题，难题也要做好适当的铺垫；“规范性”：始终立 用；能力技巧专题：物理实验、物理图像、高中物理 足解题规范，指导学生如何得分；“层次性”：针对不 解题的数学工具、高中物理解题的分析方法和技 同层次的学生，设计不同难度的选做题；“针对性”： 巧；选考模块专题：选修 、选修 。 选题结合高考的热点题、最近的信息题，充分利用 3-3 3-5 （）三轮复习，立足“调适心理、高效课堂、有效 纠错本通过改变方式、题型，让学生真正理解；“限 3 训练、回归课本”。 时性”：要求学生根据高考时间练—— （选 —专项训练 具体做到以下几点： 择题、实验题和选做题）与综合训练相结合。 合理设计三轮复习，构建高效课堂。到了高 “回归课本”—— ① ③ —因为课本是高考命题的 三复习教学这个系统工程的最好阶段，临近高考复 是命题人编制新题的出发点。教师指导学生 “根”， 习方法虽多种多样，学生也出现不同程度的浮躁心 研究课本，做到一把基础知识细读一遍，包括课本 理，但需明确无论什么方法只要能使学生学好的教 上的实验；二结合考试发现自己的知识漏洞时，找 法，就是好的教法；能使学生调适心理应对高考的 到相应部分的教材，针对性地深入研究。 教师，就是好的教师；能使学生真正有所提高的课 我省高考物理试题以能力测试为主导，坚持 堂，才算是高效的课堂。各校学生不同，各届学生 “厚重和谐，稳中有新”的命题风格，我们教师若能 也不同，这就要求教师用心去与学生沟通和交流， 坚持“发展学生能力素养”为本，摒弃“功利化”心 解决学生的心理及学科问题。 态，聚焦创新教学行为，必定会生成教学智慧，为学