G479基于计算机应用基础的创新教学模式V2.docx

基于计算机应用基础的创新教学模式 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 一、教学概况 1 （一）教学价值 1 （二）教学策略 1 二、教学背景 1 三、目的意义 1 四、教学过程和总结 2 （一）课前管理 2 （二）课中管理 4 （三）课后管理 5 五、教学分析和展望 7 （一）教学分析 7 1、嵌入指导，心态调整 7 2、以学生为主体开展教学 7 3、创新驱动，结合实际 7 （二）教学总结 8 1、“学习为本，立德树人”的教学模式 8 2、项目教学，任务驱动法，教学一体化等多方位教学 8 3、注重学习过程，培养学生自学能力 8 PAGE 8 一、教学概况 （一）教学价值 通过高职计算机应用基础的教学，结合社会需求方向，在教学中时刻渗透最新最实用知识，培养学生的计算机操作水平，养成学生正确的计算机使用思维和价值观，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展。 （二）教学策略 教学过程主要更多的以技能方面去拓展，结合现阶段的立德树人育人要求，一般来说要结合现阶段的社会发展需求，紧密结合高职计算机应用基础教学和当今主要产业的发展开展高职计算机基础信息化教学，结合信息化管理平台等，提升学生的学习兴趣爱好，同时提高教学效率，在疫情期间更快速的保障高质量的教学。 二、教学背景 （一）目前中职计算机应用基础的教学过程中存在一定的教学问题，比如学校内信息化教学活动实施与推行需要加强，部分传统课堂的优化需要在信息化教学教研活动当中投入更多的精力和时间，改善学校目前缺乏内部信息化措施； （二）学生信息化素养培育的理念贯宣和延续性不足，缺乏对学生信息素养能力发展后更高要求的探索与实践； 三、目的意义 为了实现培养素质更高的具有信息化素养的学生，让学生掌握计算机知识的核心理念和学习动力，培养核心信息化素养的精神，通过对信息化课堂构建提升中职学生的信息化素养，改善目前传统教学存在的问题，提高学生的学习效率，改善学习氛围，将学生和教师融入信息课堂。 四、教学过程和总结 目前高职院校计算机应用基础教学难点主要有：1、同校学生的计算机水平存在较大差距，经常使用电脑的同学与几乎没有基础电脑的同学操作水平天差地别；2、学校的重视程度不同，侧重点不同，导致学生培养后的素质养成不同，部分学生可以掌握计算机应用思维、网页设计等技能，但是部分学生甚至连打字都生疏；3针对社会需求日新月异，高职院校的教材千篇一律，改动不大，培养的人才难以符合社会最新需求。 针对上述的难点本人在创新教学模式方面采用了信息化教学，运用信息化系统，设置“课前、课中和课后管理”，提升教学效果。 （一）课前管理 通过设立课程题库，管理课程参与的班级，运用信息化的模式对课程的内容进行动态化管理，了解课程实际市级进展，同时拥有强大的老师团队，共同参与课程实施管理。 （二）课中管理 在课程实施过程中，加强学生的活动管理，如设置签到的模式。 （三）课后管理 在课后的运用可视化图表，对学生的成绩分布，学习情况、作业统计等进行管理，进行事后回顾，评估课程的实施效果。 五、教学分析和展望 （一）教学分析 1、嵌入指导，心态调整 高职院校学生基础差，对计算机认识不深，遇到问题解决途径狭隘，学习过程中可能出现自负或者自信息不足的情况，本人作为教学工作者应该及时帮助学生理清思路， 帮助学生设定目标，经常检查学生的学习情况，鼓励他们积极调整学习心态。 2、以学生为主体开展教学 意识到前文所述的问题后，本人在教学过程中不单纯的进行教学设计，边教学边演示边总结，在实践的指导下探索理论的运用情况，让学生结合自身思维，可以充分鼓励学生积极主动学习的兴趣。 3、创新驱动，结合实际 在新技术下的计算机技术发展迅速，计算机应用基础课程近几年的教材变化不大，无法充分体现社会需求，因此结合目前社会上的实际项目，开展教学形成教学与使用一体。鼓励学生自我创新，运用所学知识解决实际的生活问题。 （二）教学总结 1、“学习为本，立德树人”的教学模式 根据最新的教学改革和相关国家教育会议精神，要培养符合社会主义接班人的高素质人才，紧绕这一方面的要求开展日常教学设计和教学创新，引进多种解学方式，以引导为主，吸引学生形成较良好的学习习惯，推动其真正对计算机知识感兴趣。 2、项目教学，任务驱动法，教学一体化等多方位教学 多方位多层次出力解决学生普遍的兴趣不高、计算机基础知识难理解和理论实际结合不强等问题，一是与社会开展合作，鼓励学生多参与项目的实践；二是采用任务驱动法，每一个教学内容和教学目标均设定相关的任务，授课教师时常进行检查并跟进任务实施情况，定期开展评价；三是采用教学一体化，运用多媒体、网络教学工具、理论实践结合课