诫子书说课稿范文 诫子书说课稿怎么写.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 诫子书说课稿范文 诫子书说课稿怎么写 《《诫子书》》说课稿  作为一位出色的教职工，总不可防止地需要编写说课稿，说课稿是进展说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的《《诫子书》》说课稿，欢送大家分享。  《《诫子书》》说课稿1  尊敬的各位教师，大家好!今天我的说课题目是《《诫子书》》，我将从教什么、怎么教、为什么这样教来展开我的说课。  一、说教材  首先，来谈一谈我对教材的理解。  《《诫子书》》是部编版初中语文七年级上册第四单元的一篇课文，本单元课文从不同方面阐释了人生的意义和价值，有对人物美妙品行的礼赞，有对人生经历的总结和考虑，还有关于修身养德的谆谆教导。学习《《诫子书》》有利于学生理解修身养德的途径和重要性，树立正确的人生观。  二、说学情  除了充分理解教材，合理把握学情也是上好一堂课的根底。本篇课文所面对的初一学生，他们的言语理解和运用才能开展迅速，具有一定的文言知识积累，所以在课堂中应培养学生利用工具书及书下注释自主学习、概括文意的才能，并且学生刚刚步入新的校园、新的学习阶段，应注重引导学生体会“宁静致远，淡泊明志〞的深化内涵，并以此指导自己的学习和生活。  三、说教学目的  结合对教材和学情的分析，从新课标“全面进步学生语文素养〞的根本理念出发，我设置了以下三个教学目的：  在知识与才能方面：掌握生字词，积累文言知识，熟读全文，梳理文章构造思路。  在过程与方法方面：通过品析文中词句，理解文章大意，理解“静〞的重要性。  在情感态度与价值观方面：体会作者对儿子的深切教导，以及文章中蕴含的哲理。  四、说教学重难点  根据教学目的，我的教学重点是积累文中的重点字词和文言知识，理解文章内容。教学难点是结合作者生平，体会文章主旨，考虑其现实意义。  五、说教学方法  新课标理念认为：“学生是学习的主体。〞因此，我将在我的教学中采用朗读法、情景教学法和讨论法。  阐述了以上教学根据，我将详细阐述我的教学过程，这也是本次说课的重点。  六、说教学过程  (一)导入新课  好的开场是成功的一半，课堂刚开场是学生思维最活泼、精力最充分的时候，根据学生的心理和学习状态，我将设计诗词导入，把学生带入古诗文学习的环境中，激发学生的学习热情和求知欲。对话同学：同学们，你们知道“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登〞“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间〞等诗句描写的是哪位历史人物吗?千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，是后人眼中的智慧化身，他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《《诫子书》》，聆听他对子女、后人的谆谆教导。  (二)整体感知  整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步理解将要学到的根本内容，理解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。  首先，通过名家范读、学生自读并结合书下注释、利用手中的工具书等方式，疏通文意，理解《《诫子书》》主要内容。  其次，引导学生概括文章内容，体会诸葛亮写作本文的用意，可以说出作者通过家书向儿子传授修身治学的道理。  (三)深化研读  深化研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且可以引导学生把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深化研读：  1.在初步感知文章内容的根底上，请学生再次阅读课文，同时提出问题：本文的中心论点是什么?学生根本可以答复出，本文主要围绕着“静以修身，俭以养德〞一句展开阐述。  2.顺势我会提出第二个问题，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远〞与前一句的关系是?  这一句紧接着中心论点，学生阅读后可以总结，其阐述了静的价值和作用。  3.然后，针对文章内容提出第三个问题：后文诸葛亮又从哪些方面教育儿子?明确答案如下：  正反两个方面。正面论说：学、才、志的关系。学习必须宁静专一，而才干来源于学习，不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。因此，志是成学的前提和动力，学是成才的根底和必要条件，而学又要以静为前提。反面论说：从“淫慢〞“险躁〞两个反面来阐述“静〞与“俭〞的重要性。  4.接着提问《《诫子书》》最后一句在议论之中参加抒情，表达了诸葛亮的什么情感?  明确：教导儿子要珍惜时间，表达了诸葛亮对儿子教导的殷切之心。  5.回忆整篇文章，本课最后一个问题是，组织学生经过小组讨论后答复：《《诫子书》》是从哪些方面展开阐述的?这些方面中诸葛亮放在首位的是什么?为什么?  学生通过讨论后明确：修身、治