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PAGE / NUMPAGES 教研工作阶段总结表彰会讲话稿 教研工作阶段总结表彰会讲话稿  尊敬的各位指导、亲爱的老师们：大家下午好！  借着我校构建高效课堂的东风，在理论学习的根底上，我和在座的同仁一起步入建校以来规模最大的高效"6+1"课堂教学改革探究，其中的酸甜苦辣大家都感同身受。今天，我和各位同仁分享一下教学改革过程中个人的一些浅薄体会，欢送大家批评指正！  首先我觉得"先学后教"是时代潮流，老师要不断学习才能有所作为。  通过这些年的外出培训，我深深的感到，信息化时代已经到来，她对我们的生活产生了极大的影响，对此我们是被动焦虑，拖延逃避，还是主动学习，勇于面对，对每位老师来说都是困难选择。我想，选择学习是老师的宿命，就连手机软件几天还要更新一次呢，当然学习可能是"痛苦的",但我们假如不选择"痛苦的"学习，就会成为首师大毛志成教授所说的"因教误人者".因此适应形势，不断学习，才能在教育信息化时代有所作为，才能成为一名合格老师！  其次学习和理论要严密结合起来。  在研读"6+1"课改书籍以后，我和大家一样，本学期在课堂教学中彻底颠覆了原有的教学方式，开场的时候，我也感到疑问很多，比方1、课堂上学生如何分组？2、在展环节，如何有效展示学生存在的普遍问题？3、在检环节如何把握检测真实有效？尤其原来的"先教后学"转变为"先学后教",评环节老师只讲8分钟？心里一点底都没有，我和其它老师很担忧，这样学生能学会吗？到底哪些讲？哪些不讲？有了疑问就需要探究，此时我想起在浙江金华培训时听到的一句话：课堂"三不讲"原那么：1、学生已经知道的不讲；2、学生能自学会的不讲；3、讲了也不会的不讲；有了"三不讲",在"评"环节的教学预设就能到达"精讲"要求。  我在课堂改革探究中，最为担忧的是"展"环节，因为"展"是"兵教兵",是学习小组在"议"环节后，没有学会的学生提出质疑，请会的同学展示。课堂上质疑容易答疑难，尤其是让学生来答疑，开场我也忐忑不安，课堂理论证明：每个班级都有几个方法得当学习努力，有进取心的学生，当有学生针对导学提纲提出质疑的时候，我发现班级中的优秀学生在老师的鼓励下踊跃走上讲台，展示讲解时逻辑思维流畅，细节严谨。这可都是过去我在黑板上为学生推理的内容啊！我没想到学生居然分析的那么精彩！而且学生间的思维方式更接近，更容易产生共鸣。也让学生比照后产生心理压力，有了我要学的愿望！而那些优秀展示生，不仅获得成就感，而且极大的激发了学习兴趣。  最后高效"6+1"课堂改革是我们光明人获得职业尊严的一次有益探究，她离不开广阔老师间的精诚合作。  在课堂改革探究过程中，我深深的感到，还有很多问题需要大家合作解决，比方这次期中考试后，大家在反思的过程中提到高效课堂"6+1"形式中的"1",也就是学生的"练"还没有落实，有了"精讲",必需要有"精炼",这样学生才能进步应试才能！我校课堂改革要成功就必须盯着会考、高考指挥棒！所以今后如何落实学生的"练"?这是需要迫切解决的问题。  总之， 以上是我工作中的一些浅薄体会，请大家多提珍贵意见，在以后的工作中，我将和大家精诚合作，为了光明中学的明天做出新的奉献！  谢谢大家！   【教研工作阶段总结表彰会讲话稿】