公共艺术——《中国民歌》说课稿.doc

公共艺术——《中国民歌》说课稿 我说课的内容是中国民歌，分八个板块：说教材、学情分析、说教法、说学法、教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思。 一、说教材 首先说教材，我所采用的教材是高等教育出版社出版的中等职业学校公共基础课《公共艺术》音乐篇，该内容是教材的第二单元美妙的歌声第一节中国民歌。上承音乐的表现形式下启外国民歌，是基础到延伸之间的重要过渡。根据教学大纲的要求，开设《公共艺术》课程是为了让学生了解不同艺术类型的表现形式、审美特征和相互之间的联系与区别，培养学生艺术鉴赏兴趣，使学生掌握欣赏艺术作品的基本方法，学会运用有关的基本知识、技能与原理，提高学生艺术鉴赏能力，增强学生对艺术的理解与分析评判的能力。 二、学情分析 学情分析：中职学生是国家有针对性培养的专业技能型人才，我带的班级是中专护理班，学生比较活泼，多喜欢流行音乐。学生已经学习音乐的表现形式与音乐情绪等等，学生存在的问题是分析民歌类型和体会歌曲情感较弱。本人是一名音乐老师将会在教学和组织校园文化活动中营造学习民歌的氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生艺术欣赏能力。 三、教法 教法：在公共艺术这门课中我采取视听法、示范教唱、积极评价法来教授本课。全方位的向同学们展示这节课的魅力所在，让学生积极发挥主观能动性，使他们真正融入到音乐当中。 四、学法 学法：在讲授这课时我对学生采取体验对比、学生讨论法直观引导进行学习，使学生更好的掌握音乐知识并提升音乐欣赏能力。 五、教学目标 教学目标分三个层面 首先知识目标： 1、了解民歌的基本知识。 2、通过欣赏，使学生了解劳动号子、山歌、小调的特点，增进学生对民歌的认识。 再次能力目标： 通过聆听、欣赏和听辨不同地区不同风格的民歌，感受中国民歌的风格特点，提高学生的音乐感受能力、鉴赏能力。 最后情感目标： 通过中国民歌欣赏，使学生了解并热爱我国灿烂的民族音乐文化，增强民族自豪感。 六、教学重难点 教学重点：聆听欣赏中国各地民歌，了解民歌的形成、作用，感受风格特点。 教学难点：分析民歌类型、特点，体会歌曲的内在感情。? 七、教学过程 以自己音乐会的山东民歌导入本课内容：什么民歌？中国民歌分两大类：汉族民歌和少数民族民歌。汉族民歌又分为三大类：号子、山歌、小调 首先播放民歌《川江号子》导入课程，通过多媒体课件演示与理论讲授相结合的方式对民歌有初步的认识与感受，激发学生的学习兴趣，增强学生对民族艺术的认识。在此引导学生欣赏《川江号子》并回答以下两个问题：1歌曲描绘了什么样的画面？2在劳动过程中唱着带有号令性的歌曲有什么作用？让学生感悟船工的艰辛劳作，进而启发学生联想到家长的辛勤工作，让学生珍惜自己学习的机会，对得起父母的付出并感恩他们。最后教师总结劳动号子的含义与特点，并采用游戏互动的方式加深学生对劳动号子音乐特征的认识和理解，接着将学生从四川号子的激昂引向舒缓的云南民歌《小河淌水》 通过课件展示出山歌定义及其特点，请一名同学以朗诵的方式读出歌词，然后老师教唱这首歌，让学生真正融入到教学中来，最后欣赏艺术家是怎样诠释这首作品的意境美。 通过“听-唱-析”的步骤让学生体会到江苏民歌《茉莉花》委婉流畅、柔美抒情的音乐风格。教唱完毕告知这首茉莉花是小调的代表作，师生共同了解“小调”的定义及其音乐特点，这样更能加深学生对理论的认识。通过教师引导、学生讨论，阐述结论的步骤对比江苏、东北两首《茉莉花》，帮助学生理解南北民歌风格的迥异于人们的地域、文化、语言、风俗习惯等有着极大的联系。积极评价并肯定学生敢于归纳总结，使他们在这门课中对自己充满信心，为以后积极踊跃的课堂氛围打下基础。 接下来以舞蹈的方式引出少数民族-新疆维吾尔族民歌《阿拉木汗》，通过视觉和听觉让学生了解新疆民歌的节奏特点，并以击掌的方式击打节奏，从中了解新疆民歌的特点和风格，更能激发学生的学习兴趣和探索精神，使学习达到最佳效果。 四首民歌讲授完毕后进行总结，号子、山歌、小调的特点并抢答竞猜。最后布置作业让学生课下多听听少数民族的民歌，把好听的歌曲或不同的见解分享到公共艺术班级群里，增进对中国民族音乐的了解，进而增强学生的民族自豪感。 八、教学反思 通过这节课的教学我的反思是学生可能在分析民歌类型、体会歌曲内在情感较弱，在教学过程中感觉让学生多听、多练、多指导、多实践，开阔他们的眼界，提升学生欣赏音乐的能力，增强民族民族自豪感。 以上是我的说课内容，谢谢大家 普通高校所培养的大学生是一个具有文化知识较多的青年团体,是青年文化的重要载体。他们因此有助于开展传统音乐教育、实现传统音乐的弘扬与传承。