一本书阅读《爷爷一定有办法》教学设计.doc

(完好word版)一本书阅读《爷爷必定有方法》教课方案 (完好word版)一本书阅读《爷爷必定有方法》教课方案 PAGE / NUMPAGES (完好word版)一本书阅读《爷爷必定有方法》教课方案 《爷爷必定有方法》教课方案 桃溪中心学校 刘秀金 教课目的： 1、师生共读一本书，让学生喜爱绘本阅读，激发低段学生的课外阅读兴趣。 2、赏识图片，从图中领会到文本所表达到的情节及所含有的丰富内容。 3、浸透阅读绘本的基本方法，让学生理解绘本阅读中仔细察看、睁开想象，能享遇到更多的阅读乐趣， 知道图画也会说话。 4、领会爷爷在缝制毯子、外衣、背心、手帕、纽扣时缝进了爷爷的一片爱，感觉爷爷和约瑟之间的浓浓 亲情。 教课要点： 1、让学生享受绘本阅读，经过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。 2、让学生理解绘本阅读中仔细察看、睁开想象，能享遇到更多的阅读乐趣。 教课难点： 在阅读和表达绘本的过程中，感觉爷爷的聪慧才华、心灵手巧和对小孙子诚挚的爱。 教课准备：《爷爷必定有方法》绘本、多媒体课件 教课时间：一课时 教课过程： 一、讲话导入 1、小朋友们喜爱听故事吗？你都听过哪些故事？谁来给我们谈谈一两本你读过的课外书？ （生答） 老师 给大家带来了一本新书，看（出示书籍），有谁读过吗？（生答） 没读过没关系，这节课我们就一同来读一读这本书。 二、认识绘本 1、明确阅读要求： 读课外书可不是翻翻看看就行了的， 要怎么才能读好书呢？我们先来看看 （出示课件） ， 听一听老师的要求。 （ 1）读文、读图、读懂故事。 （2）察看细节，图文联合，勇敢想象。 2、阅读封面：接下来我们开始念书了！ （课件出示封面）这是书的封面，一同高声地读出这本书的书名 ——《爷爷必定有方法》，板书书名。问：谁必定有方法？再来读读。 3、介绍作者： 书名的下方还有一些文字， 这是告诉我们这本书的文字、 图画、作者都是加拿大的菲比· 吉 尔曼，是宋佩阿姨把这本外国书翻译成了中文让中国的小朋友看得懂。 4、看，封面上画了什么？（一位白胡须爷爷领着他的孙子，走在乡下的小道上。） 5、认识环衬、扉页 （ 1）封面看完了，老师要开始翻书了，注意了！谈谈你看到了什么？（生答）这是一块蓝布，上边还闪 烁着“小星星”。今日的故事，就从这块奇妙的蓝布开始，等会儿你会有新的发现。这一页叫环衬，也叫蝴蝶页。 （ 2）让我们接着翻开一下页，看看都有些什么内容？这就是这本书的扉页。 小朋友拿到一本书时，要想 认识这本书，就从扉页开始。扉页上一般写着书名、作者以及译者和第一版社。有的扉页上还有作者、绘者 的简介以及本书的获奖记录。读图画书，扉页必定要认真地看，由于此中包括着丰富的信息。它会告诉你这本书的主人公是谁，大概发生了什么事。小朋友们，再认真看看插图，图上爷爷和孙子的表情动作，你有什么感觉？（爷爷笑眯眯的，特别慈善，小孙子也翘起了嘴角，样子特别高兴。） 过渡：这个可爱的小男孩叫约瑟， 他的爷爷是个很高妙的裁缝师傅， 约瑟和爷爷就是这本书的主人公。 他们马上给小朋友们带来一个精巧的故事。 三、师生共读 （一）毯子 1、出示第 1 页，问：看看爷爷手里的毯子，你有什么发现？（生答） 出示第 2 页，问：这么美丽的毯子，盖在身上，你会有什么感觉呢？闭上眼睛，想象一下告诉老师。 2、读文字“毯子又舒畅、又保暖，还能够把噩梦统统赶跑”这真是一条（引读） “奇妙的毯子”！ （板 书：毯子。） （二）外衣 1、过渡：可是约瑟逐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了 ?有一天，妈妈对他说：“约瑟，你的毯子又 破又旧、好难看，真该把它丢了。” 2、约瑟愿意抛弃毯子吗？看图，约瑟双手牢牢地抱住毯子，他的小嘴张着，仿佛在说话，他会说些什么 呢？ 3、约瑟说：爷爷必定有方法。你看约瑟的家分红两层，上边一层给爸爸妈妈住，下边爷爷奶奶住，约瑟 拿着毯子跑到爷爷家。“爷爷拿起毯子翻过来又翻过去”（做动作）“爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪， 再用针飞速地缝进、缝出、缝进、缝出。（做动作）“爷爷说：这块料子还够做 ?”（引读） 一件奇妙的 外衣。（板书：外衣。） 4、约瑟穿上这件奇妙的外衣，高兴地跑出去玩了。 对面走过来的是约瑟的好朋友， 她会说些什么呢？猜 一猜。 （三）背心 1、可是，约瑟逐渐长大，奇妙的外衣也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：约瑟，看看你的外衣，缩水 了，变小了，一点儿也不称身，真该把它丢了。” 2、听了妈妈的话，看图上的约瑟，他在想什么？他会说什么？（引读）爷爷必定能有方法。 3、爷爷把旧外衣做成了什么呢？爷爷拿起外衣，翻过来，又翻过去，“嗯 ?”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀 吱地剪，再用针飞速地缝进，缝出，缝进，缝出。爷爷说： “这块布料还够做 ?”（引读）一件奇妙的背心。 （板书：背心。） 5、次日， 约瑟衣着这件