人教部编版五年级语文上册《忆读书》优质教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 人教部编版五年级语文上册《忆读书》优质教学设计 【教材分析】 《忆读书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇讲读课文，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。学习本文可以培养学生热爱读书的好习惯，提高学生的审美能力。 【学情分析】 五年级大部分学生有一定的阅读基础和生活积累，感性材料丰富，部分学生在教学准备中就已有比较完整的推荐构思。因此，教学活动过程，主要是教师设计情境，让学生通过讨论、研究、实验等多种活动，明确“推荐什么”和“怎样推荐”，逐步学会倾听、表达与 交流，文明地进行人际沟通与交往。 【教学目标 】 1、引导学生理出文章的内容要点。 2、联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。 3、结合本文内容，教给学生读书的方法 ，并让学生在阅读实践中尝试运用，学习制作读书卡片。 教学重点、难点 1、分析、归纳“读书好”的四个方面。 2、理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。 教学过程： 第一课时 一、名言导入 莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！ 【设计意图：借助名言导入，自然而然的导入到文本，激发学生的阅读兴趣。】 二、整体感知，理清思路 1、快速浏览课文后的“思考与练习”，尽快抓住阅读要领，带着问题读课文。（这一步通常要求学生在预习中完成，主要是有意识地培养学生良好的阅读习惯。） 2、朗读。要求读准读顺。朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。 重点词语：悬念　笸箩　酷爱　消遣　津津有味　若有所失　人情世故　索然无味　风花雪月　 3、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？ “读书好，多读书，读好书。”（这句话是理解课文的关键。） 4、再读课文总结大意？（组内讨论，代表发言，要求简洁明了。） 老师总结：作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。 5、试着给课文分段，总结段意？（小组合作，代表发言） 第一部分(1段)总说。突出作者对读书感受、体会的强烈。作者开篇就说:“一谈到读书，我的话就多了。”这让我们深深感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣、多么深切的体会。短短一句话抓住了读者，激起了读者往下看的兴趣。 第二部分(2-11段)以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生最大的快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。 第三部分(12-13段)侧重谈“读好书”，以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。 第四部分(14-15段)概括全文主要内容:“读书好，多读书，读好书。”篇末巧妙地借儿童刊物要作者题词指导阅读，进一步强调本文的主题词:读书好，多读书，读好书。 6、将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。 （每组派出两个代表回答） 三、作业： 1、哪些内容可以说明“读书好”？ 2、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。 　　　　　　　???????? 第二课时 一、激趣导入： 1、同学们你们最近都读了哪些书？（指名答） 2、我们一起来看看最近大家给老师发的读书视频！ 师小结:有的同学能做到每日坚持阅读，真是好样的！“读万卷书、行万里路”只要你一打开书本，从中就能获益，同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会，今天我们来深入体会。 二、回顾课文、概述内容 1、请同学们回忆这篇课文主要讲述了什么内容？（冰心回忆了她读书的经历和读书的感受） 2、概述课文的主要内容的方法是什么？（要素归纳法） 三、知读书经历、体感受 1、请同学们浏览课文，说说本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？用“(??)”标出表示时间的词语，同桌交流。 ???（时间顺序） （表时间的词语：七岁时；到我十一岁时；在我十二三岁时； 到了中年以后；1986年；1989年） 2、指名汇报。 3、课件出示小组合作要求： 1）文中作者读了许多书也有自己独特的感受，请用标出书名、用“＝”划出描述这些感受的句子，结合重点词谈谈自己的体会。 2）小组汇报： （1）《三国演义》：这是作者七岁时读得第一本书，所以记忆犹新，写得最详细。 （2）《聊斋志异》：这对“我”的作文课很有帮