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2套全国自考学前特殊儿童教育模拟试卷及答案 [=1 (每套题目的答案在每篇的后面，请仔细核对，也可ctrl+F搜索) 全国自考学前特殊儿童教育模拟试卷及答案11=1 全国自考学前特殊儿童教育模拟试卷及答案1 1=1 一、单项选择题 L从社会学的角度评价特殊儿童,下列描述正确的是() 远离常态标准的行为，则被视为一种非正常的变态 (C)当出现某些疾病的症状便成为异常，因为这样的人有别于一般正常和健康的 (C)当 个人出现无法III页应一定的社会角色或无法建立适当人际关系的问题时, 亦将之归为异常之类 (D) 〃不正常〃的儿童 我国心理学家把智力发展突出优异或具有某方面的特殊才能的儿童，称为超常 儿童，这是从哪年提出的() 1932 年 (B ) 1978年 (C ) 1963年 (D ) 1989年 超常的阅读能力最早可出现于() 1~2岁 3~4岁 下列选项中不是整合的课程的基本特征的是() 考虑反映真实世界中具有个人和社会意义的问题 具有整体性原则 具有中心经验，并从中心经验出发整合相关的知识 让儿童围绕中心经验发展和使用知识 视觉障碍的鉴别方法包括视力敏度的检查和视野的检查，此方法是() 听力检查 触觉检查 视力检查 (D )观察 对较大的谈话声、汽车声感觉模糊指的是() —级重听 二级重听 一级聋患 二级聋患 身体健康方面存在障碍的儿童，主要是指身患慢性疾病和体质非常虚弱的儿童 这也被称作() 病弱儿童 (B )脑残 智力落后 语言障碍儿童 下列选项中不是造成智力落后的原因的是() 遗传生理原因 物理环境因素 社会心理原因 报的课外班不多 由于细胞核内染色体数目减少或增加、染色体某一段的缺损或易位而造成的异 常指的是() 新陈代谢异常 染色体异常 物理伤害 烟酒中毒 香港大学言语听觉科学系曾与南京师范大学教育科学学院合作，在江苏省苏 南、苏北地区及南京市进行语言障碍儿童的调查,这次调查发生在哪一年() (A ) 1994 年 (B ) 1977年 (C ) 1962年 (D ) 1989年 发音时有明显不符合本阶段年龄水平的错误指的是() 发声异常 流畅度异常 构音异常 语言发展异常 发声异常一般可以分为四种类型,下列不正确的是() 音调异常 音量异常 音质异常 口吃 下列不是孤独症的表现的是() 社交困难 言语发展迟缓，语言刻板，奇异难懂 上课多动，坐不住 刻板或仪式性行为 14 .下列选项不是教师在对多动症儿童使用行为管理治疗方法的注意事项的是 0 选择好要矫正的行为 多约束儿童的行为 选择的强化物一定是儿童喜欢的、想要的 强化物不要只停留在物质方面，应给予儿童更多的活动奖赏和精神奖赏, 这样更有利于儿童良好行为的建立以及社会性的发展 15.推孟首先使用智力测验来鉴别天才儿童，把智商达到或超过140定为天才儿 童的临界值，从此开创了的新时期指的是0 情商决定天才 智商决定天才 天才决定天才 聪明决定天才 16.70%的超常儿童，受到有目的、有计划的教育的年龄是() 1岁半~2岁 2岁半~4岁 2岁半?8岁 (D ) 2?4岁 弗洛伊德最早对儿童进行心理治疗,他的治疗对象是一名5岁的恐惧症男孩, 他开始尝试的时间是0 (A ) 1909年 1936年 (C ) 1989年 (D ) 1922年 以人本心理或人本论的理论为基础发展起来的心理治疗法指的是() 人本治疗法 释放式游戏治疗 被动工的游戏治疗 主动式的游戏治疗 以聋儿语言康复为例，曾有专家发现如果3岁时开始矫治,成功率可以达到 0 20%~30% 30%-40% (C )40%-50% 50%-60% 下列选项中,哪一项是量表测查的优点() (A )较真实、可靠 可以获得对儿童较为全面的分析 分析的内容比较狭窄 容易发生测试情景焦虑,影响真实水平的发挥 21 .特殊儿童与正常儿童有同样的权利，享有共同利益,在教育中不能偏向任何 —方，既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正 常儿童的利益,这体现了 () 可行性原则 系统性原则 个别化指导原则 兼顾个人与集体原则 在儿童语言矫治中，应遵循的原则是() 趣味性 儿童主导 教师决定 家长陪同 感觉材料和真实物体是概念不可分割的部分，儿童是通过真实的生活体验来 学习词汇、学习各类概念的，提出这个观点的是() 陈鹤琴 皮亚杰 蒙台梭利 维果斯基 当一种操作性行为在某种情境或刺激下出现后,立即得到一种强化物，如果 这种强化物能够满足行为者的需要，则以后在那种情景或刺激下，这一特定的操 作性行为的出现率会提高，这指的是0 正强化 间歇强化 区别强化 (D )消退 每次得到强化所要求的行为次数是一致的指的是() 可变比例强化 固定比例强化 固定时间间隔强化 区别强化 以躺在地上、拳打脚踢、哭叫及其他戏剧