教育家陶行知介绍.pptxVIP

;陶行知的简要介绍;; 陶行知简介;  陶行知名字由来; 从“知行”到“行知”再到“行知行”，他的名字的每一一次变化，实质上是他教育哲学思想一-次又一次发生质的飞跃的表现:从王阳明的主观唯心主义发展到杜威的实用主义哲学，从杜威的实用主义哲学发展到马克思的辩证唯物主义。他易名的过程，实际上是他不断追求真理、实践真理的过程。他信奉的哲学思想在不断变化，他的名字如影随形，但是永不变更的一点，就是他的“真人”品格。; 陶行知的从教经历;; ●歙县隶属于徽州府，是人文荟萃之地历来重视教育，家家注重对孩子的教育培养。陶行知自幼聪颖好学，家里却无力送他入墊读书。在陶行知6岁时，蒙馆先生方庶威喜其聪颖，愿意免费为其开蒙。15岁的陶行知，进入歙县城内的教会学校一崇一学堂免费就读， 陶行知的母亲在学校作帮佣。陶行知学习之余，偶尔帮母亲做杂活。在崇一学堂的三年时间里，陶行知学习了国文、英文、数学、理化等课程，开始接受了西方新式教育。 ●1908年，陶行知怀着医学救国的思想，进入杭州广济学堂读书。后因不满校方歧视非教徒学生，愤而退学。1909年，陶行知考入南京汇文书院。次年春，汇文学院与宏育书院合并成立金陵大学，陶行知即升至金陵大学文科就读。此间，陶行知热心公益，关心时事，积极参加了一些社会活动。 ●辛亥革命爆发后，陶行知微利用课余时间，经常组织爱国演讲和义捐活动，支持辛亥革命领导人黄兴解决财政困难问题。1914年6月，陶行知以全校总分第一名的优异成绩毕业于金陵大学。;陶行知的“救国梦”; ●当时的中国有四亿人口，却只有八千万人有机会读书。陶行知对此触动很大。怀着“要使中国人都能受到教育”的宏大志向，陶行知开始了前无苦人的平民教育察感活动。他把教育惠民、教育强国,作为自己终身追求的伟天目标，并为之不懈探索和努力。 ●1923年5月，陶行知与朱其慧、黄炎培等又成立了中华平民教育促进筹备会，雪面酒陶行知为干事， 在北京开办 了四所平民实验学校。 6月陶行知等人又组织了些二型型南京平民教育促进会，用募集的钱款开办了3所平民实验学校。经农合编的《平民千字课》教材，短期内发行了200多万册，将全国平民教直活动推向了高潮。这本教材，不仅是平民识字读本，更重要的是陶冶了平民精神、唤醒了千百万沉睡的民众，这是史无前例的。 ●陶行知士分重视农村教育。1926年1月，他提出开展“师范教育下乡运动”。他放弃了月薪4000多银元的教授不做，于1927年1月开始创办南京晓庄师范学校。当时，南京晓庄村头出现在了这样一则有趣的招生厂告:心“本样准备田园二百亩，供学生耕种:荒山十里，供学生造林最小数经费，供学生造茅屋居住中心小学数处，供学生实地学做指导员数入，指导学生做....小名士、书桌子、文凭迷最好不来。”崭新的教学理念，吸引了一-大批有志青少年前来报名。 ●陶行知倡导平民教育，不是为了自己名和利，其目的是提高广大国民的文化素质，改造社会环境，创造一个民主富强的国家。因此说，陶行知的教育“惠民梦”，也是他的教育“强国梦”。 ●陶行知的先进的教育理论元体现了马克思击义辩证唯物观正确分析和处理了教育与政治、经济、文化的关系，其目的是要使教育为振兴中华服务。;;;“最后演讲”;;; 主要评价; 教育学方面的评价; ●生活教育 　　生活即教育，社会即学校 　　陶行知说“生活即教育”就是指是什么样的生活就是什么样的教育 　　1、是健康的生活就是健康的教育，是不健康的生活就是不健康的教育。 　　2、是劳动的生活就是劳动的教育，是不劳动的生活就是不劳动的教育。 　　3、是科学的生活就是科学的教育，是不科学的生活就是不科学的教育。 　　4、是艺术的生活就是艺术的教育。 　　5、是改造社会的生活就是改造社会的教育。 　　首先应理解：“生活教育是供给人生需要的教育，不是做作的与人无关的教育。” 　　●理解 　　人接受教育有两种途径——一种是书本知识（间接的，包括听讲），一种是直接的，即从实践获得的。生活教育包括这两部分，并没有把读书排斥在生活之外。陶行知说“生活即教育”是一个大概念，所谓“生活”，陶行知说生活就是有生命的东西在一个环境里生生不已的活动。因此可以说一切活动都是生活，教育也是生活。 　　●关于“生活即教育”和“教育即生活” 　　生活教育是陶先生全部理论的一个总概念，因此他不止一次的做了解释。 　　“生活教育”这一概念是陶先生的老师杜威提出来的，但意思完全不同。杜威提出的是“教育即生活”，而陶先生把它翻了半个筋斗改成“生活即教育”。陶行知主张生活即教育，反对教育即生活。他说“生活即教育，是把一个鸟放在林子里；教育即生活是把鸟放在笼子里。” 　　“生活即教育