教育管理体制与组织结构教材.pptx

;;什么是组织？;1.组织的含义;2.组织的功能;3.组织的分类;组织的管理幅度主要是指组织结构的层次及管辖范围;5.组织理论的发展;直线式组织结构：按照管理的纵向层次进行结构排列，由低到高，事权逐集中，构成一个垂直分叉的金字塔形态。;功能式组织结构：按照管理的专门职能进行横向结构排列。;直线及功能式组织结构 直线与功能式的结合;委员会式组织结构 决议与执行分开，决议部分的组织由若干委员会组成，执行部分的组织则跟直线式组织相似;优点：多数人的智慧、明智的判断和决定、避免权力集中;结构扁平、管理幅度大，管理层次少、促进相互沟通;优点：维护员工自尊心、增强成就感;6.组织理论的发展;;;;;;Growth;Growth;Growth;Growth;;怎么理解教育行政机构的管理？;2.3 教育行政机构的管理;;2.4 教育行政机构的改革策略;;案例—究竟是谁的职责? 学校快要开学了，教导处正忙于编班、排课表、安排科任教师和制订新学年教学计划；总务处正负责扩建校舍、修缮教室、添置教学仪器设备、为新分来的教师分配住房。这时新华书店来通知，新学期学生用的课本已到，要学校即日去取。教导处将通知转总务处，意思是让总务处派人派车去取。 刚由后勤组长提升的总务主任看到通知后，找到教导主任说：“有关教学的事该你们教导处管，怎么让我们去取？”教导主任说：“这怎么是我们教导处的事呢？教导处只负责有关教学的事。”“难道课本不是有关教学的事吗？以前因为你们人手少，学校没有车，所以课本都由我们通知各班自己去取。现在后勤组升为总务处，有人有车，总不能让学生一捆一捆的去扛吧？” 总务主任仍不服气：“我们并没有把什么事都推给你们教务处，建校修房，购置教学用品，柴米油盐，这么大一摊子事，哪一件不是总务处干的？”;教导主任解释说：“课本问题，教导处只负责填征订单，提供课本所需数量，至于课本供应，完全是你们总务处的工作，历来如此。何况学校的汽车也是由你们总务处管理，派车也得由你批条子。”总务主任反感地说：“我不管是不是历来如此，咱们照章办事，该谁管就由谁管，如果你们教务处忙不过来，总务处可??帮忙，但不要把你们工作范围内的事硬推给我们去做。”教导主任说：“搬运课本正是你们工作范围内的事，总务工作的首要任务是为教学服务！”总务主任很不以为然地说：“为教学服务得有个范围，得照章办事。”?;该案例主要反映的是学校组织机构设置时所应遵循的原则方面的问题。 问题出在分工协作方面。事实上，学校虽有各种机构设置，但并不是每一件事都能分得那么清楚的。学校要有分工，但要有合作。有分工而无合作，学校的工作效率就难以真正提高。;;;;;;;5.1学校组织机构需要变革;5.2学校组织机构的变革要素;01;03;05;07;规范再教育策略认为，人是有理性和智慧的，还认为动机和行动的心理基础不仅仅是逻辑，因为组织行为的方式除了社会文化规范的影响外，还受态度、人际关系、忠诚观念和技术特性的影响。;;;5.5学校组织变革的阻力及其克服;请分析组织的含义和功能;