建设学习型组织.pptx

建设学习型组织，提升华西团队能力，共创和谐华西！; ;什么叫学习？;反思是学习核心;第一部分 学习的标志;反思—学习;——学习目的：面向未来;团队学习标志;《学习型组织》 —团队学习的主要形式：反思、反应式、创造性？;《学习型组织》 —团队为什么学习？;关于团队的思考;《学习型组织》 ——学习更快能力？;第二部分;;行动后的反思—双环学习（工作和学习互动）;学习型组织—工作和学习融合体 -和谐的标准;企业核心学习能力（2）  —反思 、交流、分享;团队学习——合作障碍产生;看见—看法？;团队学习 ——深度汇谈;团队学习 ——共识取得;团队应急解决方案？;《学习型组织》的探索 —学习的反思和实践;反应式学习和创造性学习;创造性张力;反应式学习和创造??学习;创造性学习 ·勇于实践、敢于冒险、勤于反思 ·预想未来 ·探索路径，追求“真理” ·忘记旧知识、旧经验—unlearning ·开放、分享;创造性学习的结构性冲突 （学习的动力和学习智障） ;思考： 自我超越的力量来自那? 如何从要我学变成我要学? 自我学习通常是如何发生的？ 自己实践的故事 对实践进行反思 形成自己的体会（观念） ;愿景？vision;创造性学习的结构性冲突 —学习的动力（创造性张力）—愿景;创造性学习的结构性冲突 —学习的动力（创造性张力）—愿景;创造性学习的结构性冲突 —学习的动力（创造性张力）—愿景;创造性学习的结构性冲突 —学习的动力（创造性张力）—愿景;创造性学习的结构性冲突 —学习的动力（创造性张力）—愿景;创造性学习的结构性冲突 —学习的动力（创造性张力）—愿景;《学习型组织》的探索 —学习的反思和实践;最难的路—心灵的转换 —改善心智;个人的危险——熟悉的生存状态;最难的路—心灵的转换 —改善心智;最难的路—心灵的转换 —改善心智;创造性学习的结构性冲突—学习的智障—情绪张力—不变的心智;学习的智障—情绪张力—不变的心智？;反思?;反思：“聪明人学习是个大问题”？; 在未受外力控制的情形之下，人们以为他们自己是自由 的。但事实上他们被一种深藏不露的束缚所囚禁。 那便是他们只以一种方式来看世界，以他们自己固有的心智模式来看世界。 ——欧白恩 ;学习的智障—情绪张力—不变的心智;学习的智障—情绪张力—不变的心智;学习的智障—情绪张力—不变的心智;学习的智障—情绪张力—不变的心智;学习的智障—情绪张力—不变的心智;《学习型组织》的探索 —学习的反思和实践;最难的路—心灵的转换—改善心智;最难的路—心灵的转换—改善心智;最难的路—心灵的转换—改善心智;最难的路—心灵的转换—改善心智;最难的路—心灵的转换—改善心智;最难的路—心灵的转换—改善心智;最难的路—心灵的转换—改善心智;最难的路—心灵的转换—改善心智;最难的路—心灵的转换—改善心智;最难的路—心灵的转换—改善心智;案例：改善紧急医疗系统的“深度汇谈”：;《学习型组织》的探索 —学习的反思和实践;探索—我们如何不迷失？;探索—我们如何不迷失？;探索—我们如何不迷失？;探索—我们如何不迷失？;探索—我们如何不迷失？;探索—我们如何不迷失？;最高的智慧—系统思考—可持续发展;最高的智慧—系统思考—可持续发展;;最高的智慧—系统思考—可持续发展;最高的智慧—系统思考—可持续发展;最高的智慧—系统思—可持续发展;最高的智慧—系统思—可持续发展;最高的智慧—系统思—可持续发展;最高的智慧—系统思—可持续发展;《学习型组织》的探索 —学习的反思和实践;反思？;反思：什么是人才？;反思：什么是组织的智力资本？;反思：什么是组织的智力资本？;反思：我们为什么落后了？;反思：古训？;;最长的路—从知到行？;最长的路—从知到行？;最长的路—从知到行;;最长的路—从知到行;十年植树，百年树人 学习型组织是把组织看成有生命的机体，生命体成长和变化有其自身规律： 机器可以修理，但人不可以修理。 任何外界的控制力，都无法使一个生 命体充分地发挥、充