学前幼儿园_主题一教学活动摇摆舞教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《大战蛀牙虫》教学设计 教学理论依据： 音乐以其独特的方式作用于人们的感官，通过多种形式使人产生联想和想象，进而达到审美的目的。《指南》中艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。 本活动围绕经典乐曲《波尔卡》展开，整个乐曲欢快活泼、节奏分明，对大班幼儿年龄特点来说具有可感性、可接纳性。教师通过多种聆听欣赏和参与表现方式，引导幼儿在游戏中感受作品的音乐表现魅力。 实施策略： 1、借助故事情境，启发幼儿想象 本次活动借助《牙齿大街的新鲜事》这一绘本故事情境，以“牙细菌”的角色贯穿整个活动，不断的启发引导幼儿聆听音乐,并展开想象，用创造性的动作表现音乐。 2、多感官参与，多方位感知乐曲 在活动中通过多次欣赏，多感官的参与，让幼儿感知乐曲的节奏特点，为幼儿进一步理解音乐打下基础；注重幼儿对乐曲的感受，为实现下一个“最近发展区”做好准备。 3、巧妙设计游戏，激发幼儿兴趣 5-6岁左右的幼儿处于角色游戏的高峰期，他们平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，通过分角色扮演“牙齿”“牙细菌”，让幼儿在音乐中体验游戏的乐趣，感受同伴合作的快乐。 活动目标： 1.感受乐曲轻快、活泼的风格，能随音乐合拍地表现寻找牙齿、修房子的动作。 2.能与同伴两两合作，创造性地表现修房子的动作和房子的造型。 3.能在规定的乐句和乐段中保持造型并能够自我克制，体验与同伴合作游戏的乐趣。 活动准备： 音乐、牙刷、背景图、放大镜、警察帽子、牙齿图片。 活动重点：感受乐曲的风格，随音乐合拍地表现动作。 活动难点：能在规定的乐句和乐段中保持造型并能够自我克制。 活动过程： 一、导入：教师讲故事，激发幼儿参与兴趣。 故事:在口腔王国里，有一条牙齿大街。牙齿大街上整齐地排列着许多牙齿。其中-颗牙齿里面，住着一只蛀牙虫。蛀牙虫最喜欢修房子。他喜欢把牙齿修成各种造型漂亮的房子。瞧，他又要去找牙齿修房子了，不过修房子以前，他要先吃饱肚子。咱们看看他是怎么吃东西的?都吃了些什么? 【此环节是借助故事，并通过充满想象的情景激发幼儿兴趣，为音乐欣赏做铺垫。】 二、教师随音乐完整做动作，引导幼儿感知乐曲性质。 提问:蛀牙虫修房子以前，吃了什么东西?吃东西时做了什么动作?他是怎么修房子的? 【教师通过肢体动作表现音乐的节奏旋律，幼儿完整欣赏音乐，感受音乐的结构和风格。】 三、引导幼儿随音乐完整地做动作，创编表现修房子的动作。 （一）启发幼儿创编修房子的动作。 （二）引导幼儿随音乐完整地做动作。 提问:蛀牙虫是怎么寻找牙齿的?他走了几次找到了牙齿?修房子时他敲了几下?除了敲，还可以用哪些办法修房子? 【引导幼儿积极参与活动，启发幼儿充分发挥想象力，体验创编的乐趣。】 四、师幼合作，创造性表现各种房子的造型。 （一）两位教师合作，一位扮牙细菌，一位扮牙齿，随音乐进行表演。 （二）引导幼儿创编各种造型的房子。 （三）幼儿扮牙齿，教师扮蛀牙虫，随音乐表演。教师引导幼儿创造性表现修房子动作。 【激发幼儿的创造性，进一步引导幼儿创编不同造型，体验两两合作的乐趣。】 五、引导幼儿和同伴合作游戏。 （一）幼儿分角色游戏，游戏中一位教师扮警察，当警察出现时蛀牙虫时要一动不动。 （二）与幼儿谈论如何应对秘密武器，当警察拿大牙刷刷蛀牙虫时，幼儿可摆出自己独特的伪装造型。 （三）幼儿交换搭档，请两名幼儿做警察，随音乐进行游戏。 【针对大班孩子好挑战的特点，游戏的精心设置，满足了孩子们合作保持造型的自我克制、获取胜利等自我实现的需要。】 《大战蛀牙虫》学情分析 5-6岁的幼儿有着强烈的好奇心，他们思维积极、活跃、好学、好问、喜欢挑战性的学习内容。同时，随着幼儿年龄的增长和心理各个方面的发展，活动的自主性、主动性提高，他们不再满足于追随、服从成人，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高，这就要求我们在很多地方适当放手让孩子去做。大班幼儿的自我控制能力提高，这既表现在他们对动作准确性的控制上，又表现在对他们自己行为的控制上，如规则意识、坚持性的增强等等。5-6的幼儿注意的广度明显提高，交往能力也增强他们不仅注意自己的活动，还能注意同伴的活动，这要求我们多给孩子创造同伴交流的机会。基于大班幼儿的的年龄特点，我们在活动设计中贯穿了以下理念： 一、规则意识，让孩子体验游戏的精彩。 没有规矩不成方圆，游戏之所以精彩，是因为有了规则的约束。教师通过有效问题和有趣的互动，让孩子们明确了游戏的规则“轮流做动作”，也学会了在游戏中等待和自我克制。正因为孩