学前幼儿园_中班语言《问路》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中班语言《问路》学情分析 中班幼儿喜欢听故事，并能根据故事提供的信息，说出故事的情节，体会故事所表达的情绪情感，而《问路》这个故事则把幼儿带进了有趣的童话世界，让幼儿在房子的具体位置的表述和不同路标方向的指引下，通过具体感知和想象理解去了解问路与指路的策略，符合中班幼儿的活动兴趣、思维特点和语言理解表达水平。 在本次活动中，通过让幼儿看、听、说、猜理解故事内容，学说故事中的礼貌用语，从而掌握故事的主要情节，体验有礼貌的问路、讲清楚自己的请求，最后引导幼儿在生活中遇到的问题或困难时要主动有礼貌的向他人寻求帮助，幼儿在发展了语言表达能力的同时也有效促进了自身的社会性发展。 中班语言《问路》教材分析 一、教学理论依据： 《问路》是幼儿园省编教材中班上册主题四《我在马路边》次主题二《我知道的路》中的一节语言教学活动。《问路》这节语言活动以鼠先生有礼貌的问路为主线，通过询问不同的小动物，最终到达目的地的故事。故事富有童趣，符合中班幼儿年龄特点。 《指南》中提到：语言是交流和思维的工具。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持。因此本节课我设计让幼儿通过看、听、猜、说的形式来理解故事内容，从而学习如何礼貌问路，并学以致用，将此经验应用到生活中去。 二、教学目标： 1.理解故事内容，学说故事中的礼貌用语。 2.知道在生活中遇到困难或问题时有礼貌的向他人寻求帮助。 三、教学重点： 理解故事内容，学说故事中的礼貌问路用语。 四、教学难点： 在遇到困难或问题时有礼貌的向他人寻求帮助。 五、实施策略： 1.情境教学法： 整节课以帅气的鼠先生问路为线索，全程都在情境中进行，激发了幼儿强烈的兴趣。 2.提问法： 通过鼠先生找“青蛙——公鸡——狗熊——狮子”的四次问路，引导幼儿“调取”已有生活经验，通过“听”青蛙的叫声，“看”公鸡的部分特点、“猜”大树房子里的主人等激发幼儿兴趣，深入浅出的和幼儿梳理问路的方法和礼貌用语的适宜运用。整节课都在幼儿的猜一猜、说一说中进行的，为孩子们创设了一个良好的语言学习环境，尊重每一个幼儿，给他们充分的表达机会。 3.观察法： 通过让孩子们仔细的观察每一个画面，提高幼儿的观察能力。 4.游戏法： 通过最后的你问我答，让幼儿明白在以后的生活中遇到问题或是困难都能用问一问的方法来解决。 课后反思 《问路》课后反思 本次活动的重点是理解故事内容，利用中班幼儿喜欢听故事的特点，活动目标、活动过程都进行了创编，在听一听、看一看、猜一猜中让幼儿轻松理解故事内容，从而学说故事里的礼貌用语，最后利用游戏“你问我答”联系到日常生活中，引导幼儿知道如果遇到困难或问题可以有礼貌的问一问别人，如果别人遇到问题或困难，我们也要乐于帮助别人，提升幼儿的社会情感。 一、目标调整，符合幼儿年龄特点 原来的活动目标为： 1.理解故事内容，能用表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的过程。 2.学习词语闷、孤独，学说故事中的角色对话。 3.知道可以通过问路的方法找到目的地，体验其中的快乐。 调整后的目标为 1.理解故事内容，学说故事中的礼貌用语。 2.知道在生活中遇到困难或问题时有礼貌的向他人寻求帮助。 通过对目标的调整，使教学目标更加贴近幼儿年龄特点。对于中班的孩子来说，通过听动物声音、看动物特征、猜动物角色，会让幼儿更感兴趣，从而轻松理解故事内容，学会故事中的角色对话。 二、过程调整，激发幼儿学习兴趣 这节课我将活动过程调整为四大环节： 环节一：出示一只打扮的很帅气的鼠先生，导入故事。 让幼儿说说什么是“约会”、什么是“迷路”，以及迷路了怎么办？ 设计目的：通过帅气的鼠先生要去约会，引发幼儿的兴趣，又通过迷路了怎么办，引发幼儿联系生活实际，从而激发了孩子们想帮助鼠先生的意愿，为下面鼠先生问路做铺垫。 幼儿表现：此环节有个孩子说新郎和新娘结婚就是约会，引起了其它孩子的极大兴趣，再说到迷路了怎么办时，有个孩子提到了现在用的导航和地图，这些都说明孩子们联系了生活实际，并对接下来的故事产生了极大的兴趣。 环节二：结合课件，通过“听”青蛙的叫声，“看”公鸡的部分特点、“猜”大树房子里的主人等激发幼儿兴趣，引导幼儿理解故事内容，从而乐于学说故事中的礼貌问路用语。 设计目的：通过“看”、“听”“说”的方式更能激发幼儿的兴趣，从而轻松达成活动目标。 幼儿表现：这一环节分为四部分，每一部分孩子们都乐于参与其中，当仔细观察公鸡环节时，有一个孩子通过联系生活实际，看出了公鸡脚和鸭子脚的区别，从而轻松辨别出红房子里就是公鸡，此猜测环节把整节课推向了高潮，从而在猜一猜中轻松学会故事中的礼貌问路用语。 环节三：结合课件，完整讲述故事，学说故事中礼貌“问路”用语。 设计目的：通过完整讲述故事内容，引导幼儿理清故事情节，加深对活动目标的认知。 幼