《大学生职业生涯规划与就业创业指导》说课稿.docx

— PAGE \* Arabic 1 — 《大学生职业生涯规划与就业创业指导》说课稿 《大学生职业生涯规划与就业创业指导》说课稿  各位领导、各位老师，大家好！下面我从课程定位与目标、课程设计理念、学情分析、内容选取和组织安排、教学方法手段与考核、教学条件等6个方面开展我今天的说课环节。首先，我对课程定位与目标进行分析。  一、课程定位与目标  其一，课程定位  《就业指导》是根据党的十七大报告明确指出要“积极做好高校毕业生就业工作”、中共教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知精神而设置的公共必修课。本课程既有知识的传授，又有技能的培养，还有态度和观念的转变，是集理论课、实践课和经验课为一体的综合性课程，属于基础素质课，作为一门公共必修课，列入教学计划。  其二，课程目标  根据省教育厅下发的课程大纲，结合我校学生实际情况，本课程在态度、知识和技能三个层面达成以下教学目标。  态度层面：通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，初步确立职业意识和创业意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。  知识层面：大学生应当基本了解职业发展的阶段特点。较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境。了解就业形势与政策法规，掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。  技能层面：大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。  通过有效的就业指导使学生职业发展愿望迫切，职业目标定位准确，职业发展路径明确，就业择业观念正确。从总体上看，就业指导的工作目标是帮助学生就业，帮助实现生涯发展，最终实现学生“自助”的目的。  二、课程设计理念  其一，以省教育厅下发的大纲为基础，以职业指导目标为依托，结合学生实  际开发课程内容。  其二，坚持教师为主导，学生为主体的教学原则，以任务为载体，使学生在“体验中”建构知识，将“教—学—做”融为一体，在“教中学，学中做”。  其三，以就业为导向，以培养学生职业综合能力为核心。  三、学情分析  我校学生从总体上看是积极向上的，但是心智成熟较晚，生涯意识淡薄，表现为学习目的不明确，学习动力不足，学习主动性较差，学风不够优良。缺乏职业意识和职业竞争力，择业观念比较保守。  从以往职业测评结果看，学生个性差异较大，但绝大多数学生是感觉、情感型的，其共同特征是崇尚自由、享受现在，基于体验，在决策时依赖于对个人价值观的理解去判断。  在教学中激发学生意识，转变学生观念比较困难。在学习过程中有一部分学生很难独立、自觉完成教学任务。在教学设计中要尊重学生的个性特点和共性特征，让学生在体验中建构知识。  四、内容选取和组织安排  其一，教材使用情况  教材使用辽宁省教育厅组编、辽宁大学出版社出版的《大学生职业发展与就业指导》，该教材结构合理、内容准确、形式新颖，集知识性、操作性、趣味性于一体的实用教材，基本能满足教育教学的内容需要，在教学过程中，以教材为依托，结合实际教学情况，对教材内容进行适当取舍与整合。  辅助教材有：王劲松主编的《大学生职业发展与导航》、辽宁省教育厅组编、大连理工大学出版的《高职高专生职业发展与就业创业概论》。  其二，内容选取与组织安排  根据课程目标的要求，结合学生实际情况，在大一开设职业生涯规划课程，大二开设就业创业指导课程，实现全程化的职业指导。总课时38学时，分别安排在第一、四学期，其中第一学期8学时，第四学期30学时。  根据就业创业指导过程，我们将就业创业过程分为以下5大模块：  模块一就业形势与就业途径：包括就业形势与就业市场分析、就业途径2个子情景，通过4学时完成教学，使学生认识到当前的就业形势和就业途径有哪  些，初入职场的新人如何进行就业准备，如何尽快适应职场。  模块二求职应聘模块：分为求职准备和模拟面试2个子情景，通过12学时完成教学，使学生认清大学生求职前应做好信息准备、求职途径准备和求职材料准备、求职应聘技巧与就业心理调适。  模块三就业权益与法律保护：包括劳动法与劳动合同、毕业生就业权益保护2个子情景，通过4学时教学，使学生明确毕业生的就业权益，可以享受到的劳动保护，了解相关的法律法规政策。  模块四职业适应与职业发展：包括角色转换