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第七单元
【单元导教】
本单元围绕“习惯”这个主题编排了4篇课文,渗透着责任意识和良好习惯的养成。语文要素是“根据课文信息做简单推断”“读好疑问句和祈使句的语气”和“读好长课文”。本单元的语文要素是在延续之前所学内容的基础上,在朗读、阅读理解方面进一步深化。教学中要循序渐进,体现学习的层次性。
《口语交际:一起做游戏》是本册教材的第四次口语交际,引导学生在游戏中初步学会有条理的表达。教学时可创设情境,让孩子在真实的情境中,养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。
【单元教学目标】
字词句:
1.认识59个生字和2个偏旁。掌握“加一加、减一减”的识字方法;学会分辨形近字。
2.会写27个字,掌握半包围结构字的书写笔顺规则。
3.联系上下文和生活经验理解“平平安安、后悔”等词语意思;运用组词的方法积累词语;展开想象,能选择词语说几句话。
阅读:
1.正确、流利地朗读课文;分角色朗读课文,读好对话;
2.借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。
3.朗读积累关于学习的名言。
4.和大人一起读《孙悟空打妖怪》,读出韵文的节奏,感受共读的乐趣。
表达:
1.借助文本情节,了解告知一件事情时,需要说清楚时间、地点等要素;能根据问题提取、整合信息,推断事情的原因、结果。
2.在交际互动中初步学习条理表达。
15.文具的家
【课前解析】
《文具的家》是一篇记叙性的文章,文字活泼,富有童趣,并配有两幅生动有趣的插图,符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发,通过猜谜语的方式导入,并进行扩词训练,借助课文插图让学生理解课文的主要意思。
关注人文主题:
《文具的家》一文中小女孩贝贝在妈妈的教导下,养成收拾整理文具的良好学习习惯。课文让学生知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯,激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。课文讲述的故事与学生的生活密切相关,教学时,引导学生联系生活实际利于对本课主题的感悟。
关注文中的两幅插图:
文中配有两幅插图,既呈现了课文文字内容,又重现了学生生活中的情景。教学中,要充分利用这个教学资源,帮助学生了解词句意思,了解课文内容,训练学生的观察能力、口头表达能力等,并以此评价学生能否“借助插图和生活实际了解课文内容”这个教学目标。
关注文中人物对话:
本课朗读重点是读好贝贝和妈妈的话。教学时,可引导学生观察课文插图和圈画文中提示语,联系实际生活经验等方式体会人物感受,读出人物对话中的语气。
关注识字写字:
1.识字:本课13个生字中,“次、仔、所”是平舌音,“新”的前鼻音和“平”的后鼻音要重点指导。字形识记上,本课有独体字和合体字,要充分利用学过的偏旁、熟字来识记。如:猜字谜、加一加,减一减、形近字比较等。
2.写字:本课书写7个生字。在指导书写时,可提示学生讲生字根据结构归类。半包围结构“包”字的书写是重点。
关注词语学习:
课后“读一读,记一记”中的词语,不仅扩大学生词汇量起到积累语言的作用,还提示要在会认字教学中,组织学生口头组词,达到提供词语的语言环境、了解字义来记认字词的目的,同时培养学生在生活中识字的能力。
【教学目标】
1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁;会写“文、次”等7个生字。?
2.能正确、流利地朗读课文;通过观察插图,联系生活经验,了解课文内容,读好人物的对话。 3.初步养成爱护文具的习惯。
【教学重点】
1.掌握“包”字的笔顺书写规则。?
2.观察插图,联系生活,体会心情,读好对话。
【课前准备】?
制作多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.小组合作学习生字,会认本课的生字,会写“次、让”等7个生字。?
2.正确、流利地朗读课文。?
3.初步懂得爱护文具。??
【教学过程】?
一、谜语导入,引出课题?
1.谜语导入:同学们,我们猜两个跟文具有关的谜语,请你们在猜到的第一时间,高高举起你们的小手。
出示课件1:
导学:我们刚才提到了铅笔、橡皮,它们和尺子、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。这节课我们一起学习跟文具有关的课文《文具的家》。齐读课题。(板书课题:文具的家)出示课件2:
(设计意图:课堂开始,以谜语形式导入,为学生营造轻松愉悦的学习气氛。)?
二、初读课文,学习生字?
过渡:请同学们打开课本82页,结合自读要求朗读课文。
1.出示课件3:?
2.检查朗读课文
出示课件4:
(1)指名分段开火车式朗读课文。
过渡:现在老师想请六位小朋友每人一段朗读课文,其他同学认真倾听。
(2)生生点评,师生点评。引导点评:听同学们读完后你最喜欢谁的朗读呢?说说自己的理由。
预
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