部编版八年级道德与法治上册1.1《我与社会》课件(共20张PPT).pptVIP

* * 人教版道德与法治八年级上册第一单元——走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 1、我们的社会生活是怎样的？我们可以通过哪些方式感受和了解社会生活？ 2、感受社会生活有何意义？ 3、如何理解个人是社会的有机组成部分？ 4、人的身份由什么确定？ 5、社会生活中有哪几种主要的社会关系？ 6、试着归纳：个人与社会有何关系？ 阅读P2-6的内容，通过自主学习，思考下列问题 社会生活 广义上是指人类整个社会物质的和精神的活动。 内容主要表现为个体、家庭及其他社会群体在物质和精神方面的消费性活动，包括吃、穿、住、用、行、文娱、体育、社交、学习、恋爱、婚姻、风俗习惯、典礼仪式等广泛领域。 晒晒你的暑假生活： 1.说说你的暑假生活，看看谁的暑假生活最丰富？ 晒晒你的暑期生活： 2.从大家的分享中，说说我们可以通过哪些方式来感受和了解社会？ 阅读报纸杂志、看电视、上网查询 、日常观察、旅游、社会调查活动、到农村、工厂、社区等参加社会实践活动、社会服务活动…… 3.在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？ 我们的社会生活绚丽多彩； (国家正在发生越来越大的变化；学到很多课本上学不到的知识；提高与人交往沟通的能力。） 人们在社会交往过程中逐渐形成了各种社会关系； (1)我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。 (2)我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。 一、感受社会生活 小组探究活动： 我们能否脱离社会生活而存在呢？ 有没有人可以脱离社会生活而存在？如果你觉得有，请举例说明。 社会不仅为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品, 同时也教会了我们各种生活技能。 个人离开社会不可能得到幸福，正如植物离开土地而被扔到荒漠不可能生存一样。 ——列夫·托尔斯泰 　　上世纪40年代，美国的心理学家丹尼士曾经做了一项惨无人道的实验。他从孤儿院挑选了一批新生婴儿把他们放在暗室中生活，只给他们吃住，让他们与世隔绝。这些婴儿起初在生理上和正常婴儿完全一样，慢慢地机能逐渐退化，最后变得越来越痴呆。这些婴儿长到一定年龄后，再把他们释放出来，让他们过正常人的生活，虽然经过长时期的训练和教育，但是绝大多数的孩子始终都没能恢复人的基本特征，变得终生痴呆，只有个别人学会了吃饭、穿衣等简单的生活能力。 这个实验说明了什么? 人的成长离不开社会。我们要积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。 个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是这张“大网”上的一个“结点”。 1.个人离不开社会，我们都是社会的一员。 二、每个人都是社会的一员 个人与社会的关系： 几种主要的社会关系 从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同是的类型。从社会关系建立的基础： 血缘关系是由于婚姻和生育而形成的人与人之间的关系，如家庭、家族成员之间的关系和亲戚关系。 地缘关系是由于地域上的临近和日常生活的交往而形成的关系，如同乡、邻居等。 业缘关系是以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。 2、人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 绘制自己的社会关系网络图 李老师 张大哥 李某某 杨老师 葛飞 刘达明 李二 何雅 邻居 父亲 表姐 老乡 学生 老同学 同事 邻居 表侄 同学 好朋友 吴彬 公交司机 （1）你扮演着哪些不同的身份？同一个人，为什么身份不同？ （2）这些人通过哪些方式与你产生联系？ （3）他们的存在对你产生了怎样的影响？ （4）向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？ （5）结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。 请根据自己绘制的社会关系网络图，思考下列问题： （1）如：在家里，我是父母的子女；在学校，我是老师的学生，我是同学的同学；在社会上，我是普通公民，我还是环保志愿者等等。因为人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，一个人有着不同的身份。 （2）父母通过血缘关系的方式与我产生联系；同学、老师通过业缘关系的方式与我产生联系；公交车司机、银行职员、邻居、同乡通过地缘关系的方式与我产生联系。 （3）父母给予我生命，哺育我成长；老师教我知识，教我做人的道理；同学让我懂得了友谊的重要性；公交车司机、银行职员为我们提供了方便等等。 （4）向从未谋面的亲戚介绍自己：我是××的儿子；向爸爸的同事介绍自己：我是您的同事××的孩子；向同学的父母介绍自己：我是您