青岛版六年级数学上册分数除法单元说课课件.pptx

青岛版小学数学 六年级上册 分数除法单元说课 说课标—教学的依据 说教材 ——教什么 说建议 ——怎样教 2．内容标准 4.立体式整合 3.内容结构 2.教材编写体例 1.教材编写特点 3．课程资源的开发与利用 1．教学建议 2.评价建议 说课标—教学的依据 说教材 ——教什么 说建议 ——怎样教 2．内容标准 4.立体式整合 3. .教材编写特点 2.教材编写体例 1内容结构 3．课程资源的开发与利用 1．教学建议 2.评价建议 六年级上册 初步形成数感和空间观念，学会独立思考，发展数据分析观念，体会数学的基本思想。 主动参与数学学习活动，认识数学的价值，初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好品质。 尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解解决问题方法的多样性，初步判断结果的合理性。 经历数学知识的形成过程，掌握必要的运算技能，掌握一些简单的数据处理技能 课程目标 说课标—教学的依据 说教材 ——教什么 说建议 ——怎样教 2．内容标准 4.立体式整合 3.内容结构 2.教材编写体例 1.教材编写特点 3．课程资源的开发与利用 1．教学建议 2.评价建议 图形与几何 六年级上册 数与代数 掌握分数乘除法及四则混合运算，能利用运算律简算，化简比求比值 理解分数乘除法、比、百分数的意义及其转化。 解决简单的实际问题 认识圆的特征 会用工具画圆 掌握圆的周长和面积公式 能解决简单实际问题 借助摸球游戏，体会事件发生的确定与不确定性。 体会可能性的大小 了解“黄金比” 通过调查、收集、整理、描述数据，认识远离肥胖和加强体育锻炼的必要性。 通过综合与实践活动，加深对所学知识的理解，培养学生的应用意识、创新意识。 内容标准 说课标—教学的依据 说教材 ——教什么 说建议 ——怎样教 2．内容标准 4.立体式整合 3. .教材编写特点 2.教材编写体例 1内容结构 3．课程资源的开发与利用 1．教学建议 2.评价建议 综合与 实践 统计与概率 1.分数乘法 3.分数除法 4.比 6.分数四则混合运算 5.圆 2.可能性 远离肥胖 “黄金比”之美 7.百分数(一) 内容结构 数与代数  图形与几何 说课标—教学的依据 说教材 ——教什么 说建议 ——怎样教 2．内容标准 4.立体式整合 3. .教材编写特点 2.教材编写体例 1内容结构 3．课程资源的开发与利用 1．教学建议 2.评价建议 编写体例 说教材——编写体例 给予学生一副主题情境图，引导学生从中获取信息，启发学生主动思考提出问题。 在学生已学知识的基础上发散思维，多角度思考问题，发现新问题，寻找多种解题方法。 就学生提出的问题及时解答，独立思考和小组合作穿插进行，充分发挥个人的积极主动性和团队力量。 有针对性的练习题，由易到难，由浅入深，及时巩固和练习所学知识。 引导学生回顾所学知识，及时复习，温故知新。以贴近生活的课题引导学生学会学以致用。 说课标—教学的依据 说教材 ——教什么 说建议 ——怎样教 2．内容标准 4.立体式整合 3. .教材编写特点 2.教材编写体例 1内容结构 3．课程资源的开发与利用 1．教学建议 2.评价建议 编写特点 六年级上册 关注学生已有的知识经验。 素材的选取贴近学生的生活。 精心设计数学活动，让学生在探索中理解数学知识、掌握数学方法 这样的素材选取贴近学生的生活经验，容易引发学生学习分数的共鸣，激发学生的学习兴趣。 六年级上册 关注学生已有的知识经验。 素材的选取贴近学生的生活。 精心设计数学活动，让学生在探索中理解数学知识、掌握数学方法 整个过程关注了学生已有的知识经验不着痕迹的过渡到分数乘法的意义的认识中来。 六年级上册 关注学生已有的知识经验。 素材的选取贴近学生的生活。 精心设计数学活动，让学生在探索中理解数学知识、掌握数学方法 通过大量的直观操作，充分感知一个数乘分数，可以看作求这个数的几分之几是多少，不断积累活动经验，进而抽象、概括出分数乘法的计算方法。 利用画一画、图一图、 摸一摸等方法， 探究结果。 极限思想 转化思想 六年级上册 关注学生已有的知识经验。 素材的选取贴近学生的生活。 通过小组合作、自主探究等活动，探索发现知识。 说课标—教学的依据 说教材 ——教什么 说建议 ——怎样教 2．内容标准 4.立体式整合 3. .教材编写特点 2.教材编写体例 1内容结构 3．课程资源的开发与利用 1．教学建议 2.评价建议 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践 互相穿插 环环紧扣 横向整合 分数除法 的意义 分数除法 的计算方法 分数四则 混合运算