部编版八年级语文上册教学课件20 蝉.ppt

作者认为什么样的钹声也不能“响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉”，结合全文，说说作者这样说的理由。 因为蝉从产卵到成虫的过程很艰难：选择枯枝产卵，防御危险；艰难地走出壳外、蜕皮；落到地上，面对重重危险；寻觅藏身的地方，避免死亡；钻进地里，四年的黑暗苦工，最后才能换来短短一个月的阳光生活。作者以饱含感情的笔触，表达了作者对生命的理解、尊重和对世间万物的关爱。 作者不按蝉的生长过程先写蝉的卵，而是首先写蝉的地穴，从蝉的幼虫写起，这样写有什么好处？ 幼虫建筑地穴，比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙； 使行文新颖活泼，不落俗套； 突出蝉“四年黑暗的苦工，一个月阳光下的享乐”这一重要特点（蝉一生中绝大部分时间的活动）。 深入探究 本文对“蝉”的说明不像一般昆虫学著作那样进行系统的纯科学性的说明，你认为其文学色彩主要表现在哪些地方？ 文章运用拟人的修辞手法，把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了一位“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害蝉卵的可恨。又如文章最后一段里的“苦工”“享乐”“歌声”“穿起”等人格化的词语，写蝉由卵发育成虫，表现出了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。这就使文章具有了较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹，感叹蝉的幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝。 本文善用文艺性的语言表达。如运用比喻的修辞手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的脱壳过程。又如以准确而形象的语言描写所观察到的情形，写蝉“在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮”，其中的动词准确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程。 蝉 蝉的地穴 地穴出口 洞口 出穴成长 结构梳理 蝉的卵 奋斗四年 歌唱五周 建隧道 伺机出穴 出穴 脱皮 飞离树枝 成虫产卵 产卵 幼虫入地 天地破坏 孵化 落地 挖穴隐藏 幼虫 成长 卵 幼虫 写作借鉴 1.修辞手法的运用 《昆虫记》被认为是“科学与诗的完美结合”，而文中描写蝉所使用的词语几乎全部是描写人的词语。如“统治者”“储藏室”“工作方法”“聪明”“小心谨慎地溜”等，这种把蝉直接当人来写、来观察的人格 化的手法，使蝉具有人的爱憎感情和思想行为，读来十分亲切。此外，比喻、设问等修辞手法的灵活运用，也为文章增色不少。让读者较容易从字里行间，体会到作者对昆虫的热爱。 2.精妙动词的选择。 为了更科学、准确地展示蝉高超的掘土技艺，作者准确地选用了一系列富有生命力的动词。如“它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。如果气候看来很温暖，它就用爪击碎天花板，爬到地面上来”，其中的“溜”“击碎”等词生动传神地活现了蝉聪明、灵活的特点，也把作者对它的欣赏、喜爱表现得淋漓尽致。 拓展延伸 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 宋·辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 宋·柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 南北朝·王籍《入若耶溪》 与“蝉”有关的诗句 课后作业 你喜欢什么动物或植物？像法布尔那样去观察一种动物或者植物并记录下你的观察过程和发现。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 20* 蝉 蝉是昆虫纲同翅目半翅亚目 的其中一科。蝉具有透明且有脉 纹的翅膀和分得很开的小眼睛。 雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。雌的不发声，但在腹部有听器。幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁。又称“知了”。 学习目标 了解与作者有关的文学常识；了解蝉的特点，把握蝉的习性。（重点） 学习本文拟人的写法，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。（难点） 体会作者对昆虫的感情，感悟文中蕴含的科学精神，激发读者探索科学的兴趣。 作者名片 法布尔（1823—1915），法国昆虫学家、作家，被世人称为“昆虫界的荷马”。法布尔在自然环境中研究昆虫，穷毕生之力深入昆虫世界，对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成《昆虫记》（又名《昆虫的故事》）一书。 背景链接 本文选自《昆虫的故事》（商务印书馆1956年版），王大文译。有删改。《蝉》是一篇事物说明文（科学小品文），实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴。《蝉》共由“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四部分组成。作者详尽地介绍了蝉的生活习性，以及蝉从卵到幼虫、从幼虫到成虫的生长过程。课文节选自第二、四部分。 文体知识 科学小品：又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科