语文园地八教案教学设计附设计意图2课时新部编三年级语文上册.docxVIP

统编三年级语文上册教学设计（教案）等 第八单元 本单元以“美好品质”为主题，编排了《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》4篇课文。课文中的人，既有名人也有普通儿童，既有古代的史学家也有近现代的革命家。（1）学习带着问题默读，理解课文的意思。这是本单元的语文要素。本套教材从二年级开始安排学习默读，要求学生在读书中尝试着不出声不指读。本单元对默读提出更高的要求，即带着问题默读，要求学生一边读一边思考。（2）学习书面表达，学写简单的事。本单元的习作要求是“学写一件简单的事”，话题是“那次玩得真高兴”。这是小学阶段第一次安排写一件事，写亲身经历的一件事的过程，要求把玩的过程相对完整地、真实地写下来，并表达出当时快乐的心情。 语文园地八 【教学目标】 1.能交流、总结默读的基本方法。 2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。 3.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。 4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。 5.朗诵、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。 【教学重点】 1.能交流、总结默读的基本方法。 2.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。 【教学难点】 　　自主阅读词句，交流不会的问题，学会积累词句。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.能交流、总结默读的基本方法。 2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。 【教学过程】 一、交流平台。 1.回顾默读方法。 （1）提问：同学们，在学习课文的过程中，默读可以提高我们的阅读效率，帮助我们更快地获取信息，二年级时我们就学习了默读，默读时可以运用哪些方法呢?(板书：默读) （2）引导学生回顾二年级学习的默读方法。 （3）交流默读课文的方法，并向同学们展示。 2.学习新的默读方法。 （1）指名读“交流平台”中学习伙伴的话，圈画出本单元提示的默读方法。 （2）指名交流。教师相机板书：不出声、不指读　边读边圈　边读边思考(课件1) （3）引导学生回顾在本单元的课文学习中是怎样落实默读要求的。 预设：《灰雀》要求默读时揣摩人物的心理;《手术台就是阵地》要求默读时找出描写战斗激烈的内容，思考课题的意思；《一个粗瓷大碗》要求默读时把握文章主要内容。 3.运用默读的方法。 （1）课件出示一则当天的新闻，请学生默读。(课件2) （2）请两位同学上台说说自己是怎样运用默读的方法来理解内容的，遇到不认识的字、不理解的地方是如何解决的。 （3）其他同学说说哪里做得好，哪里还需改进。 设计意图： 　　先回顾二年级学习的默读方法，有效关联本次学习的内容，再回顾本单元的课文学习是如何落实默读要求的，最后通过学生自主展示默读效果、同学互评的方式，层层深入，从理论到实际，逐步巩固默读的方法。 二、识字加油站。 1.课件3出示：和“目”有关的汉字。 指名读。 交流这些字的特点。 小结：“目”指眼睛，这些字与眼睛的动作有关。 2.你能给这些字组词吗? 课件4出示：睁眼　眨眼　瞪眼　瞅一眼 瞧一眼 指名读。 齐读，可以边读边做示范动作，理解记忆。 3.你还能想出哪些和“目”有关的词语? 课件5出示：睡眠　瞄准　眼眶　怒目圆睁 目瞪口呆　耳闻目睹 （1）引导学生理解“目瞪口呆”的意思。 ①尝试逐字理解。如：“目”是眼睛，“瞪”是睁大眼睛的动作，“口”是嘴巴，“呆”是说不出话发愣的样子，连起来就是“因吃惊而发愣、发傻的样子”。 ②小结：理解了词语中每个字的意思，也就理解了词语的意思。 ③引导交流：在生活中，你见过或者经历过“目瞪口呆”这种场景吗? （2）迁移方法，让学生联系生活，根据自己的理解说一说“耳闻目睹、怒目圆睁”的意思。再让学生做一做“目瞪口呆、怒目圆睁”等表情。 （3）请学生完成选词填空练习，联系语境加深对词语的理解。(课件6) 目瞪口呆　　怒目圆睁　　耳闻目睹 ①演员们表演得出神入化，观众们一个个看得(　　　　)。 ②从小到大，我们的生活环境越来越好，我可是(　　　　)了祖国的发展变化。 ③看到妈妈(　　　　)的表情，我就知道她肯定生气了。 设计意图： 　　运用“逐字解释法”试着解释四字词语，创设语境用一用这些四字词语，帮助学生从理解走向运用。 【板书设计】 语 文 园 地 不出声、不指读 交流平台：默读 识字加油站：逐字解释法解词 第二课时 【课时目标】 1.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。 2.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。 3.朗诵、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。 【教学过程】 一、复习导入。 1.请学生交流，说说默读时应注意什么。 2.指名读词语：眨眼、眼眶、目瞪口呆、