部编版南京某校七年级语文上册第五单元第4课《写作：如何突出中心》课件（含2课时）.ppt

状元成才路 状元成才路 * 状元成才路 状元成才路 * * 2.自己获奖后，与父母一起吃饭——成功的喜悦；骄兵必败；细节决定成败。 3.自己考试失利后，与家人一起吃饭——失败的沮丧，亲情的力量；发现问题，对症下药，方能改变现状；勇于走出心理阴影，自我强大。 4.自己犯错后，爸爸与我一起吃饭谈话，纠正我的错误——良好的家教对于孩子成长的重要性；勇于反省，有错必改。 5.自己周末回家，与孤独的奶奶吃饭、聊天——孩子对父母的思念；空巢老人对于亲情的渴望；呼吁亲情的回归。 6.给奶奶过生日，一大家人团聚吃饭——表现孝道文化的传承与发扬。 7.一家人一边吃饭一边看电视——家庭的温馨，亲情的温暖。 确定文章中心，不可盲目。我们审清题意、搜集材料后，运用以小见大、化实为虚的方法，就可以确定文章中心。确定了文章中心后，我们才能紧紧围绕中心，提笔成文。 突出中心 围绕中心，我们可以把材料有序地组织在一起。如《西游记》里，唐僧师徒四人历尽艰难险阻，克服了重重困难，经历了九九八十一难，终于取回了真经。“取经”就是贯串全书的一条线索，它将形形色色的人、神、妖和错综复杂的事件衔接起来，使全文成为一个有机的整体。 大师名家在写作时，常常用事件、实物、时间、地点、人物、精神品质、情感态度变化等作为贯串全文的线索。 《猫》——三只猫带给人的三次情感波澜。（情感态度的变化） 《秋天的怀念》——去北海看花。（事件） 《再塑生命的人》—— 海伦对世界、生命的认识的变化。（情感态度变化） 莎莉文老师的高超教育方式对海伦的影响。（精神品质） 《从百草园到三味书屋》——地点的变化。（地点） 方法：以事件、实物、时间、地点、人物、精神品质、情感态度变化作为线索。 设置线索后，就必须围绕线索筛选材料。以《猫》为例，文章围绕线索叙述了三次养猫经历来突出中心。 第一只：活泼可爱；愉悦——难过（略写） 第二只：更有趣；更喜欢——悲伤（略写） 第三只：忧郁、懒惰；冷漠厌恶、不喜欢——内疚、自责（详写） 线索：猫带给人的三次情感波澜 中心：第三只猫的命运带给“我”的情感冲击与自我反省 范文引路 餐桌前的谈话 “吃饭啦！吃饭啦！”随着奶奶一声声的召唤，我们一家人都围坐到了餐桌前。（开篇点题，语言简练。交代了地点——餐桌前，人物——我们一家人。） 今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫保鸡丁、西红柿炒鸡蛋……我却一点儿也吃不进去，举着筷子望着饭菜发呆。奶奶看到我的样子，不禁又唠叨起来：“现在的孩子可真不好养啊，搞不清到底喜欢吃什么，这要放在我们小时候，别 说有这么多好菜，只要看见这白花花的米饭，早就抢着去吃了……”（由奶奶的话引出“谈话”内容。） 这时妈妈端着盘子进来对大家说：“来尝尝这个，这是昨天放学后我和思睿一起挖的荠菜，真正的纯天然绿色食品，在地里好多人都抢着挖，好不容易才弄了这些呢！”我一下来了精神，抢着说：“给我！给我！我要吃野菜！”爸爸也夹了一大筷子，一边往嘴里塞一边说：“野菜还用抢啊，我小时候遍地都是，想吃多少就吃多少。嗯！不过今天这个吃起来味道确 实不错，我再来点……”奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我们小时候野菜可是主食啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都抢光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！哪像现在啊！放这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候就是用水煮一下，放点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，一辈子不吃我也不想！”说完又夹了一大口。（文章围绕野菜，将三代人的生活联系对照：爷爷奶奶那一代 人抢野菜当作主食，而“我”和爸爸妈妈等现在的人抢野菜则是因为吃腻了大鱼大肉。叙述清楚，中心明确。） 爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些，放进嘴里慢慢嚼着对我说：“通过这小小的野菜，就可以看出社会的进步，我们小的时候，吃野菜是因为没有粮食可吃。后来实行了改革开放，人们生活条件慢慢变好了，到你爸爸小时候，能吃饱了，就变着法吃些好的，隔三岔五弄些鱼啊肉啊解解馋，把野菜给抛之脑后。看看现在，这一桌子的菜，想吃什么就有什么了，却又 把野菜端出来，是因为野菜里没有化肥农药，更有营养，更加健康啊！你看，这才短短的四十几年的时间，我们的生活就发生了翻天覆地的变化，还是党的改革开放政策好啊！”（重点详写爷爷奶奶的谈话，追忆他们以前的苦日子，与第2段中“我”的表现形成鲜明对比，突出改革开放后生活发生了翻天覆地的变化，赞美党的政策好，国家的繁荣发展，也暗含着我们要珍惜今天幸福生活的意思。） “哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈妈小时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康！奶奶你不能整天逼着我吃大鱼大肉了。为了健康，我提议星期天全家人一起去挖野菜，