口腔健康学习教育与口腔健康促进.docx

口腔健康学习教育与口腔健康促进 口腔健康学习教育与口腔健康促进 口腔健康学习教育与口腔健康促进 口腔健康教育与口腔健康促进 口 腔 健 康 教 育 与 口 腔 健 康 促 进 提 要 归纳叙述了口腔健康教育与口腔健康促进的看法、策略、任务以及二者的差异和相 辅相成的关系以 及 口 腔健康教育与口腔健康促进在个体与集体的口腔健康中起到的 重要作用。 描绘了 口腔健康教育与口腔健康促进的方法如目标的拟订、计划、 实行和 议论的详细内容。 因为现代科学的发展和医学模式的转变，口腔健康教育与口腔健康促进在全世界快速发展，在预防口腔医学领域它的重要性愈来愈遇到重视。当前龋病和牙周病还是我国口腔常有病和多发病。口腔疾病特色是小孩乳牙龋均与患龋率高，中老年人牙周病 较严重，老年人失牙许多，加之我国城乡差异大，改良乡村人口的口腔卫生状况任务 艰巨。所以，预防口腔医学面对着新的机会和挑战。所以如何预防和控制口腔疾病，增强口腔保健意识，成立优秀口腔卫生习惯，提升全民口腔健康水平，不停完美医学服务模式的转变，是我国口腔医学的主要任务。口腔健康教育与口腔健康促进就是通 过动员政府部门和全社会的力量， 创立有利于口腔健康的环境， 流传口腔健康的信息，提升人们口腔健康的意识和自我口腔保健的能力，改变不健康的行为和生活方式，从 而达到提升全民口腔健康水平，预防和控制口腔疾病，美意延年的目的。 第一 节口腔健 康教育与口腔健康促进的概 念 一、健康与口腔健康 跟着人类社会的不停进步和医学事业的不停发展， 人们对健康的认识也逐渐深入。 在古代英语中， 健康有强健、结实和完好的意思，或健康就是无病、无残、无伤。这类 对健康的认识早在 20 世纪 30 年月就被健康意味着 " 结实的体格和完美的功能， 并充足 发挥着作用 " 所代替。 1978 年世界卫生组织在 ^阿拉木图宣言中指出，健康不不过是没 有疾病或不衰弱，而是身心健康和社会幸福的完满状态。这个健康的看法反应了人类 生命活动的生物、心理、社会三个相互联系的基本方面，扩大了医学的着眼点，进而 更进一步认识到除生物因素影响健康外，另有多种因素，如环境因素（自然环境与社 会环境）、社会所能供给的保健设备、个体与集体的生活方式等。健康是动向的看法， 健康和疾病没有明确的界线，影响健康的因素无时无处不在。 口腔健康是人体健康的构成部分。 1965 年， WHO指出：“牙齿健康是牙齿、牙周 组织、口腔周边部位及颌面部均无组织构造与功能性异样”。 1981 年 WHO拟订的口腔 健康标准是“牙齿洁净、无龋洞、无痛苦感，牙龈颜色正常、无出血现象”。口 腔健 康的看法能够不一样，但有三项内容是不可以缺乏的，拥有优秀的口腔卫生、健全的口腔 功能以及没有口腔疾病。 二、 口腔健康教育和口腔健康促进 （一）健康教育和健康促进1 WHO(1981年 ) 提出的定义是当前最常引用的：“健康教育的目1 的是帮助并鼓舞人 们有达到健康状态的梦想; 知道如何做才能达到这样的目的，促进每一个人或集体努力做 好自己应做的全部；并知道在必需时如何追求合适的帮助”。 健 康 教 育 是经过有计划、有组织、有系统的教育活动促进民众自觉的采纳有利于健康的行为方式和生活方式，预防和控制疾病、促进健康。健康教育的目标是帮助 人们追求能够达到最正确健康状态的行为方式和生活方式 , 指导人们如何防止亚健康状态、疾病和不测事故的发生。健康教育的目的是帮助人们理解健康的重要意义和与行 为方式和生活方式的关系，以便做出有利于健康的选择并成为其自觉的行为实践。健康教育的实质是教育人们能够对自己的健康负责并且对四周的人有必定的影响。 所以，健康教育就是以教育的方式增添民众的卫生保健知识，经过频频增强教育而加深保健知识的知信深度，特别重申自觉自发，着眼提升保健行为和实践能力。健康教育是一门自然科学和社会科学相互浸透的交错学科，它汲取了医学、教育学、行为学、心理学、社会学、流传学、美学等多种学科的内容而成为尚在发展中的一门综合性学科。 WHO(1984)指出， 健康促进是指“为改良环境使之合适于保护健康或使行为有利于 健康所采纳的各样行政干涉、经济支持和组织保证等举措”。1986 年召开的第一届世 界健康促进大会论述了健康促进的看法，明确了定义，并发布了《渥太华宪章》，成 为健康促进的指导依照。《渥太华宪章》指出“健康促进是指促进人们提升和改良他 们自己健康的过程”。健康教育、健康保护和疾病预防是健康促进的三个核心构成部 分。健康促进的发展过程和工作内容表示健康促进是包含健康教育及全部有利于人类 健康的政策、 法例、环境及组织的集成，成为国家卫生服务的重要构成部分。 健康促进的领域主要有  5 个方面： 1. 拟订健康的公共政策  健康促进不不过是卫生部