人教部编版小学语文五年级下册《牧场之国》优秀教学设计.docx

《牧场之国》教学设计 Megan 一、教材分析 　　统编小学语文五年级下册第七单元的人文主题是“世界各地”，《牧场之国》是本单元继《威尼斯小艇》之后的第二篇精读课文。课文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。在这里，动物与人、与环境和谐相处，一切都那么自然、闲适、美好。 　　本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”，前一课《威尼斯小艇》作者突出描写了小艇在水面上灵活穿梭的动态美和威尼斯在夜晚的宁静美。《牧场之国》同样从静态和动态两个方面描写了富有诗情画意的荷兰牧场：绿丝绒般的草原上，牛群在非常专注地吃草；骏马自由奔驰，给人潇洒飘逸的感觉；白色的绵羊、长毛的山羊、黑色的猪、成群的小鸡，悠然自得，安闲舒适；夜晚的牧场牲畜沉睡，寂静无声，给人一种宁静之美。文中对动物的描写多处使用了比喻、拟人的手法，用优美舒缓、富有节奏感语句形象地描绘了牧场上动物们富有情趣的生活。还有，“这就是真正的荷兰”在整篇课文共出现了四次，作者用一咏三叹的方式表达了对荷兰牧场宁静、安详、悠闲、和谐的赞美。课后第2题——作者眼中“真正的荷兰”是什么样的？作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？第3题——作者笔下的马、牛、羊等动物都别有一番情趣，如，“牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄”。找出这样的句子，读一读，再把它们抄下来。 　　这两课后题提示我们单元语文要素在本课的具体落实，也就是说学生在了解“作者眼中真正的荷兰”时，抓住文中对马、牛、羊等动物的描写，感受其中蕴含的情趣，体会静态描写和动态描写的表达效果。 　　二、学情分析 　　学生在五年级上册第七单元学习《四季之美》《鸟的天堂》等一组课文时，初步体会了课文中的静态描写和动态描写，又在学习本单元的前一课《威尼斯小艇》时，既从动态描写中感受到了威尼斯的活力，又从静态描写感受到了古老水城的静寂。他们将在学习《牧场之国》这一课时，继续从文字出发，借助课文插图，展开想象，感受荷兰牧场的独特魅力，进一步体会静态描写和动态描写的表达效果。 　　三、教学目标 　　1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个字，会写“仪态、端庄”等词语。 　　2.有感情地朗读课文，体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。 　　3.体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，并能够感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。 　　其中，教学重点是体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。教学难点是能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果，体会荷兰牧场上安宁、美好、和谐的生活。 　　四、课时安排 　　第一课时：认识10个生字，会写“仪、眺”等15个字和16个词语。有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，感受静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。 　　第二课时：在朗读中体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果，体会荷兰牧场上安宁、美好、和谐的生活。 　　五、教学过程 第一课时 　　【课时目标】 　　1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个字，会写“仪态、端庄”等16个词语。 　　2.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。 　　3.从2—4自然段感受静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。 　　（一）创设情境，导入新课 　　1.谈话导入。 　　上节课，我们欣赏了水城威尼斯的动静之美，这节课我们跟随捷克作家卡雷尔·恰佩克走进欧洲西部的荷兰去感受他的魅力。 　　2.出示荷兰风光图。 　　荷兰有很多种花卉，每年三月到九月，这里会变成一个万紫千红的花海；荷兰境内河流纵横，大大小小的风车随处可见；荷兰绝大部分的地势都很低，是世界有名的低地国家；荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，畜牧业非常发达。 　　3.说说你对荷兰的印象。 　　出示课文第1自然段，齐读。 　　今天我们一起走进牧场之国，板书课题。荷兰为什么被称为“牧场之国”呢？我们去课文中寻找答案。 　　（二）初读课文，整体感知 　　1.初读课文，读准读通。 　　出示初读任务： 　　（1）朗读课文，注意读准确，读通顺。 　　（2）边读边思考：课文依次描写了牧场的哪些景象？ 　　2.预习反馈，识记字词。 　　（1）在词语中认读生字。 　　呼噜吆喝哞哞——都是口字旁，与声音有关，“呼噜、吆喝”末尾字读轻声 　　毛毡牛犊骏马牲畜凳子罐子铃铛极目远眺膘肥体壮——提示“畜、膘”两个字的读音，“眺”“膘”的部首。 　　（2）利用汉字特点识记“罐”。“罐”是形声字，左边的缶表示字义，右边guan表示读音。运用形声字特点就能很好地帮助我们识记“罐、灌、鹳”这些形声字。 　　（3）在句中读好“