人教部编版小学语文五年级下册《军神》优秀教学设计.docx

《军神》教学设计 Megan 　一、教材分析 　　五下第四单元的人文主题是“责任”，《军神》这篇课文讲的是刘伯承的眼睛受了重伤后，到德国人开设的一家诊所就医，他在拒绝使用麻醉药的情况下进行眼部手术，而且在手术中清楚地数着刀数;沃克医生被他一系列非同常人的表现而震惊，称赞他为“军神”。 　　本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。”这篇课文既对刘伯承手术前后的神态、语言和动作进行了正面的细致刻画，体现出刘伯承为了能全身心地投入革命，不惜承受巨大痛苦的坚毅品格;课文还抓住沃克医生的神态，写出了他对刘伯承态度的转变，从侧面衬托出刘伯承意志如钢的英雄气概。 　　《军神》是本单元第三篇精读课文，前一课《青山处处埋忠骨》的学习任务是“从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界”，这一课则要继续通过动作、语言、神态的描写体会主人公刘伯承的内心，还要体会沃克医生的内心变化，并用他的口吻讲故事。课后的第3题和第4题直接指向本单元语文要素，这由“读”到“讲”的要求是对语文要素的进一步深化，让学生在运用中加以实践。 　　二、学情分析 　　学生在四下第七单元曾学习过“从人物的语言、动作等描写中，感受人物的品质”，而且，学生在本单元学习《古诗三首》时，通过表现诗人动作、语言、神态等关键字词，体会了诗人的赤子之心和家国情怀;又在《青山处处埋忠骨》中通过抓住对人物的细节描写，感受到了领袖为取得胜利甘于舍小家为国家的革命精神。前面这些学习经历，都为学生在学习本课时，通过对人物动作、语言、神态等描写来体会人物的心情变化、感受人物的品质做好了铺垫。 　　三、教学目标 　　1.认识5个生字，会写“庆、诊”等15个字，会写“诊所”等16个词语。 　　2.朗读课文，读出人物说话的语气。 　　3.从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心，知道称他为“军神”的原因，感悟刘伯承将军的坚强意志。 　　4.能用沃克医生的口吻讲述这个故事。 　　四、教学重难点 　　从描写人物动作、语言、神态的语句中体会主人公的内心变化，知道称刘伯承为“军神”的原因，体会他坚强的意志。 　　五、课时安排 　　第一课时： 　　认识5个生字，会写“庆、诊”等15个字和16个词语。了解课文主要内容，知道沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的，以及称他为“军神”的原因。从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心，感悟刘伯承将军的坚强意志。 　　第二课时： 　　朗读课文，体会沃克医生内心的变化并进行有感情朗读，尝试以沃克医生的口吻讲故事。运用学法，自读自悟《丰碑》，体会军长的内心变化，感悟军需处长不怕牺牲，舍己为人的崇高精神。 　　六、教学过程 　　第一课时 　　【课时目标】 　　1.认识“沃、匪”等5个生字，书写“衷、祥”等15个字和16个词语。 　　2.朗读课文，能说出沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的，以及称他为“军神”的原因。 　　(一)理解题目，设置悬念 　　1.新课导入，理解题目。 　　什么是“神”?预设：法力无边、长生不老、腾云驾雾…… 　　今天我们来认识一位特别的神——军神，在这篇课文中“军神”指的是谁?(军神指的是刘伯承，这是沃克医生对刘伯承的称赞) 　　板书“沃克医生、刘伯承”，提示“沃”的书写要点：“沃”字的右边是“夭”，第一笔是撇。 　　2.你对刘伯承元帅有哪些了解? 　　资料： 　　少年时，他勤耕苦读，立志报效国家。1916年3月，刘伯承参加护国运动，在指挥攻打重庆丰都县城时，右眼中弹致残。 　　刘伯承在战场上指挥作战时，判断敌情准确，制定计划周密，善于出奇制胜，以神机妙算、足智多谋著称。1955年，被授予元帅军衔。 　　(二)初读课文，学习生字、词语 　　1.读准字音。 　　土匪绷带由衷堪称重庆诊所年龄审视施行崭新 　　慈祥荣幸熟练惊疑清醒颤抖苍白麻醉剂 　　(这些词语包含了认读的生字和会写的字，以及课后要求掌握的词语) 　　2.结合字源信息，正确书写“衷”与“祥”。 　　衷：形声字，从衣中声。本义是贴身的内衣。后来指内心，比如由衷、衷心。 　　祥：形声字，羊表示读音，示表示祭祀时摆放的供桌，祥代表吉利、祥瑞的意思。强调“祥”是示字旁。 　　3.读词入句，初步感知文中人物表现。 　　①通过分组了解词语所描写的人物。 　　一声不吭青筋暴起汗如雨下脸色苍白从容镇定——刘伯承 　　一针见血目光柔和汗珠滚滚肃然起敬——沃克医生 　　②带词入句练习朗读，初步感知人物表现。 　　病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。 　　沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定!” 　　沃克医生肃然起敬:“啊，川中名将，久仰久仰，认识你很荣幸。” 　　(三)初读课文，整体感知 　　学生自读课