三年级下册数学教案-6.2长方形和正方形的面积-- 面积单位丨苏教版.doc

“面积单位”教学设计 学 习 目 标 知识 在操作活动中掌握面积单位的规定方法。通过画、剪、比等活动，初步认识常用面积单位1平方厘米、1平方分 米、1平方米。 技能 能借助数据理解面积单位之间的进率。 思想（方法） 在验证归纳中渗透推理及模型思想； 活动经验 积累操作实验探索数学规律的重要途径和方法。 学习重、难点 重点：认识常用的面积单位，建立起1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小的表象。 难点：建立起1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小的表象。并能正确应用 拟采用环节 自主先学、探索交流、检测反馈、总结提升 学习准备 每组两张长方形纸，1平方厘米、1平方分米的正方形纸片若干。 学习过程设计 设计意图 环节一、自主先学 1、什么是面积单位？ 2、面积单位有哪些？ 课堂梳理：边长是1厘米的正方形，边长是1分米的正方形， 边长是1米的正方形，它们的面积分别是1平方厘米，1平方分米，1平方米。 【通过复习正方形面积的计算方法，为后面探究面积单位，提供思考方向及依据。】 环节二、探索交流 活动一： 1、提出问题：面积单位是如何规定的？ 2、独立操作：求长度为1厘米正方形的面积。边长是1分米的正方形的面积。边长是1米的正方形的面积。 3、小组交流：组内互批，讨论围法，确定结论。 1 ?1厘米 1平方厘米 ? 2 ?1分米=10厘米 ?1平方分米=100平方厘米 ? 3 ?1米=100厘米 ?1平方米=10000平方厘米 ? 4 ? ? ? 全班反馈： 同一个正方形，面积单位不一样，但是大小是一样的 5、质疑提升： 预设： = 1 \* GB3 ①单位不同 = 2 \* GB3 ②大小是一样的没变。 小结：同一个正方形，面积单位不一样，得到的计算结果也不一样。 【先猜测，再通过操作验证，符合学生的认知规律，同时激发学生的研究兴趣。】 【学生通过操作及小组交流，首先明确了结论，并且获得了对3种不同单位计算面积，的直观图像的感知，为后面的探究活动提供了图像支撑，以帮助学生顺利完成探究过程。】 【数形结合，先通过图形直观感知，再用等式抽象表达。】 活动二： 1、比较三个不同的面积单位之间的关系。及大小。 2、想一想：根据上面的图像，你能找出现实生活中的例子吗？ 3、小组合作汇报 在教室中找出1平方厘米，1平方分米。1平方米的大小的事物。加深对面积单位的认识。 两人合作，一人汇报，一人板书算式。 4、进一步验证：每人画一个面积单位，并进一步比大小。 【明确提出操作要求，通过比较得出不同面积单位之间的关系。并直观记住三个不同的面积单位的大小。 【通过大量实例验证规律的正确性。】 环节三、检测反馈 检测练习： （1）一枚邮票的面积是6（ ）。 （2）一块手帕的面积是4（ ）。 （3）文具盒盖的面积是100（ ）。 （4）课桌面的面积是40（ ）。 （5）一间卧室的面积是13（ ）。 （6）足球场的面积是7200（ ）。 【通过判断巩固探究结论并进一步补充。对面积单位的掌握和理解。 环节四、总结提升 1、通过这节课的学习，你对面积单位的关系有了哪些认识？ 2、关于面积单位的关系，你还有什么想知道的？ 【让学生提出新的问题，培养学生探究及质疑意识。 自主学习单 内容：面积单位 班级________姓名__________ 活动一： 1、提出问题：面积单位是如何规定的？ 2、独立操作：求长度为1厘米正方形的面积。边长是1分米的正方形的面积。边长是1米的正方形的面积。 3、小组交流：这些面积单位之间是什么关系？组内讨论，确定结论。填入下表。 1 ?1厘米 1平方厘米 ? 2 ?1分米=10厘米 ?1平方分米=100平方厘米 ? 3 ?1米=100厘米 ?1平方米=10000平方厘米 ? 4 ?1米=100分米 ?1平方米=100平方分米 ? 全班反馈： 同一个正方形，面积单位不一样，但是大小是一样的 5、质疑提升： 预设： = 1 \* GB3 ①单位不同 但是大小是一样的吗？ 小结：同一个正方形，面积单位不一样，得到的计算结果也不一样。但是大小是不变的。 活动二： 想想做做：1、在下面的长方形和正方形摆满1平方厘米的正方形，再说说它们的面积各是多少。 2 、在（）里填上合适的单位。 、一个信封的面积大约是200（ ）。 一张方桌面的面积大约是64（ ）。 一个操场的面积大约是3600（ ）。 一张扑克牌的面积是40( ).