《黄生借书说》教学设计概要.doc

《黄生借书说》教学设计 年级：初四 科目：语文 主备人：郭维永 审阅： 审阅时间： 课型：新授 备课时间： 上课时间： 序号： 【学习目标】 1、分类积累重要的文言词语。【重点】 2、体会举例论证、对照论证的利处。【难点】 3、理解文章的要旨，认识战胜困难、勤奋学习的重要性。 【教学过程】 一、情境导入，明确目标。 二、检查预习 1．本文选自《 》，作者 ，号 ，清朝文学家，著作有 《 》《 》。 2．“说”是古代一种特别活泼的文体，篇幅不长，内容是议论性的，常就某种社会现象或社会 问题提出精粹的看法， 跟现代的杂文或杂感相像。 这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论。我们学过的哪篇文言文属于这种文体呢？请写出一例。 给下列加点的字注音。 强假 惴惴 庋藏 俟 ． ． ． ． 4．解释句中加点的词： （1）然天子念书者有几？ （ 2）非独书为然 ． ． （3）非夫人之物而强假 焉 （ 4）惴惴焉 摩玩之不已 ． ．．． ． （5）若业 为吾所有 （ 6）必高束焉，庋 藏焉 ． ． （7）‘姑俟 异日观’云尔 （8）家贫难致 ． ． 9）故有所览辄省记 ．． （10）而少时之岁月为可惜 也 ．． （11）然则予固 不幸亏遇张乎 ． （12）惟予之公 书与张氏之吝书若不相类 ． 解释下列句中加点的词语，想一想，这些词语发生了怎样的变化？ （1）汗牛塞屋 ． （2）归而形 诸梦 ． 解释下列句中加点词语的古今义。 （1）其他祖父 积、后代弃者不论 焉。 ．． ．． 祖父：古义（ ） 今义（ ） 不论：古义（ ） 今义（ ） （2）非夫人 之物而强假焉。 ．． 夫人：古义（ ） 今义（ ） 7. 翻译句子。 （1）子不闻藏书者乎？ （2）然荣华人念书者有几？ （3）非独书为然，天下物皆然。 （4）然后叹借者之专心专，而少时之岁月为可惜也。 8．本文的主要观点是什么？作者主要运用了什么方法证明这个观点？三、整体感知 指定学生疏段朗诵，师生共同校正读错的字音。  素蟫 ． 同学们自由朗诵。 指定学生朗诵。要求：在理解课文的基础上读出作者所要表达的感情。四、自主学习 默读课文，根据说明理解词句的含义，把疑问标记出来。五、合作探究 （一）思考、议论 本文的观点是什么？ 结合课文内容详细说说作者采用了哪些论证方法来论证观点？ 这些论证方法的作用是什么？（二）教师点拨 观点：书非借不能读也 举例论证 : 天子之书——七略四库 荣华家之书——汗牛塞屋 有书而不读 从反面有力地证了然作者的观点其他——祖父积、后代弃 对照论证： 天子、荣华家藏书之多与“余”幼时和黄生无书的对照； 一些人家“祖父”藏书与“后代”弃书的对照； 藏书者有书不读与“余”和黄生无书可读的对照； 藏书者与借书者对书的不同态度的对照； 藏书者与借书者对书的不同心理的对照； “余”幼时与做官后对书的不同态度的对照； “余”之“公书”与张氏之“吝书”的对照； “余”幼时之“不幸”与黄生之“幸”的对照。 作用：能够使观点更加鲜明，进而增强文章的说服力。 六、拓展延长 本文的观点是“书非借不能读也” , 这是不是说作者反对买书、藏书，必须借书才能认真阅读呢？ 小结：藏书而能念书的不乏其人， 作者的本意是劝勉人们不要因为条件不利而却步不前， 只需有 志气，有决心，不利条件反而能够催人奋进，取得成绩；另一方面也提醒人们不要因为条件优越 而贪图享福，不思进步，而要珍惜时间，珍惜拥有的学习条件。 阅读下列短文，达成后边问题。 虽有嘉肴，弗食不知其旨也； 虽有至道，弗学不知其善也。 是故学然后知不足， 教然后知困。 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 （1）本文段的主要观点是什么？ （2）主要运用了什么论证方法？有什么利处？ 七、讲堂小结 同学们，现在和过去不同。过去很多人想念书而得不到，现在我们的物质条件都很优越，大 小书店里各种各种的图书真是目不暇接， 咱们能够利用星期天、 节假日到书店走一走， 相信这里 的书籍一定会填补你精神世界的空虚。 在此，我由衷地希望同学们趁着青春年光， 珍惜拥有的读 书条件，多念书，读好书！ 八、作业设置： 1. “汗牛塞屋”与成语 汗牛充栋来演变成一个成语：充耳不闻 ，这个成语比喻  的意思相同。“必高束焉，庋藏焉”后 。 先人云： 贫者因书而富 ,富者因书而贵 。请模拟这句话，再写一句。 积累相关念书的名言和事例。 《黄生借书说》导学案 【学习目标】 1、分类积累重要的文言词语。【重点】 2、体会举例论证、对照论证的利处。【难点】 3、理解文章的要旨，认识战胜困难、勤奋学习的重要性。 【教学过程】 一、情境导入，明确目标。 二、检查预习 1．本文选自《  》，作者  ，号  ，清朝文学家，著作 有《 》《 》。 2．