说课稿 人教版 美术 高中 篆刻《白文印临摹练习》.docxVIP

人教版 美术 选修《篆刻》 第11课 《白文印临摹练习》 白文印临摹练习 尊敬的评委老师：你们好！我是第X号考生。 今天我说课的题目是《白文印临摹练习》。根据新课标理念，普通高中美术课程能使学生较为全面地了解美术，引导学生热爱祖国，理解文化艺术，弘扬人文精神，增强对中国优秀文化的认同。为此，我将说教材、说学情、说学法、说教法、说教学过程和说板书设计六个方面来加以说明。 一、说教材 《白文印临摹练习》是人民教育出版社高中篆刻系列第十一课的内容。本课主要是借助临摹练习来掌握基本的技巧方法。通过临摹训练，学生不仅可以掌握技法，还可以提高鉴赏水平。学生可以感受中国汉字艺术的独特魅力，增强对中国传统文化的认同和理解。本课排在篆刻的起源与发展、工具材料、技法和刀法训练之后，学生可以更轻松的学习。本节课的学习对于巩固前面所学知识有重要的意义。 （综合教学要求和本课特点，依据新课标理念，我设置了如下三维） 教学目标： 1、知识与技能目标：学生能够分析范本的艺术特色，熟练运用材料和工具，掌握临摹步骤，学会临摹白文印作品。 2、过程与方法目标：通过观摩、分析和临摹白文印的过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。 3、情感态度与价值观目标：感受中国汉字艺术的独特魅力，热爱优秀的传统文化，热爱艺术，陶冶情操，增强对中国传统文化的认同和理解。 （基于以上对教学目标的分析，以及根据课程标准的要求，我认为教学重难点如下） 教学重难点： 教学重点：掌握白文印的临摹步骤并能临摹出一方印章。 教学难点：体会范本的艺术特色及熟练运用刀法。 二、说学情 高中学生具有较强的观察能力以及动手操作能力，但是篆刻远离学生实际生活，难以理解和学习，大部分学生对于美术课的学习积极性并不高，基于此，就要求我们在教学设计时尽量把教学内容清晰化，把枯燥的内容趣味化，精心设计教学活动，以培养学习兴趣为切入口，学生主动参与练习之中，提高学习效率。 三、说教法 本课是对前面所学篆刻内容的巩固练习，所以我准备采用的教法是： 1、示范教学法：可以向学生直观展示白文印的临摹过程，同时学生也可借鉴白文印的刀法。 2、对话法：通过师生间的问答、对话，引导学生自己思索，自己得出结论、培养学生思考能力和语言表达能力。 3、情境法：根据教学需要为学生创设生动、具体、形象的学习情境，产生身临其境之感，并引发出相应的情感和态度促进学生的学习。 四、说学法 在学习方法上采用学生自主学习与探究学习相结合，重视实践操作。 观察法：学生通过对范本的仔细观察，熟悉其风格特点，并以此来分析刀法、篆法和章法。学生通过有目的、有选择的感知、比较获得对客观事物的正确认识，提高对事物的分析、综合和表现能力。 练习法：篆刻的临摹离不开学生的练习。学生通过练习可以熟练运用笔法，以及掌握临摹步骤。 （为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样安排设计教学程序的：）五、说教学过程 （一）导入 ?通过展示的2008年北京奥运会的会徽“京”，请学生来判断这是一方朱文印还是白文印，由此导入课题。此会徽是大家生活中最常见的印章，有助于激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性。 （二）新授 1、回顾旧知 首先带领学生回顾，白文印和朱文印的区别，明确本节课的临摹对象。 探讨篆刻需要用到的工具材料，学生能够明确每一个工具的作用。 2、欣赏范本 由于汉代是印章制作最繁盛的时期，代表了篆刻艺术发展的主流特征，是初学篆刻最理想的临摹对象。因此，本课我们选择从汉印入手，可以帮助学生打下扎实稳重的基础，避免养成不良风气。 我会给学生出示一方典型的汉代官印——“军曲侯印”。引导学生思考：“谁能来谈一谈这方印章的艺术特色？”请学生用之前所学的内容来赏析这方印章。引导学生从汉印的艺术风格方面来赏析这方印章，学生对此有更深入的认识和了解。 3、探讨技法 由于篆刻所用文字属于古文，对于学生来说难度颇大，所以有必要了解篆书的笔顺和写作技巧。 虽然在之前的课程中学习了运刀方法，但学生仍不能灵活运用，故有必要带领学生赏析篆字并共同探讨临摹过程中可以运用到的刀法。 4、教师示范 为了学生能够更好地练习，我会示范白文印的制作过程。我将运用多媒体投射到大屏幕的方式进行示范，能够使学生清晰明了的看到篆刻过程。 过程如下： ①描摹印稿：先将临摹范本按石章印面大小描摹在透明薄纸上，写成正书印稿。将反书印稿认真摹写到磨平的石章印面上。 ②镌刻：用冲刀法将印面上的反书字迹刻掉，保留空白处。先刻笔画的一边，然后将印面调转方向，沿笔画的另一边再刻一刀，将笔画墨迹完全刻掉。这种在笔画两侧一来一往两刀刻成一个笔画的刻法称为双刀刻法。 牢记冲刀法的技巧要领：下刀时刀尖与石面的夹角以30°为宜，角度过小入石太浅，容易滑刀伤手，角度过大则入石太深，难以推刀向前行进。在笔画两端和转折的地方