(word完整版)高二语文期末考试试卷分析.docx

高二语文下学期期末考试质量分析 这次 的 语文试卷 ，突 出了基 础性 、实用 性 以及 能力 考查 ，基本 上涵盖 了教 材要求 ，在 考查基础 知 识的同时 ，着重 加强了 对能力 的考 查，是 一份 结构较为 合 理，难度 适中 结合高考 题型的 考试 卷。 现 对本 试卷作具 体 分析如下 ： 一、 试卷 特点 1、 试题 结构 合理 ， 知识 点考 查全 面 。 整 份 试题 ，从 语 言 积 累及 运 用 、阅读 理 解 和 写 作能 力 四 个方 面 的知 识进 行 了 全 面考 查 。 积累及 运 用 考 查 内容 涉 及 字成 语 、病 句、 语 言 表 述、 知 识 点覆盖 率 高 。 考 查内 容 与 平时 的 课堂 教学 内 容 并 轨， 难 易 适中， 切 合 教 材 内容 和 学 生的认 知水平 。 课 内 阅读与课 外 拓展 相映 成辉 , 考 题 涉及 理解 、 分析 、 用 三个 层级 的 考 测 ，形 成 梯 次，同 时 也 提 醒 学生 ， 注 重课本 学 习。 但 在 试 卷 的 命 题 上 排 版 上 不 合 理 未 结 合 高 考 答 题 卡 设计， 不利于 学生 适应， 也不 利于教师 阅 卷。二、 学情分析 这届高二学生从总体上来看还是不错的，但由于学生来源不一 样，听课能力也肯定有所区别。本届高二年级共有 5 个班 两个重点班，三个普通班，重点班及格以上人数 53 人，普通班也能达到近 30 人。百分以上人数重点 35 人，普通班 10 人左右，平均分为 80 分，所以还是有潜力可挖的。 他们的学习方式没有转变，还停留在初中阶段死记硬背的层面 上。而高中更注重跟上老师讲课的思路，更多的需要去理解，去进行信息筛选，知识整合，提高学以致用的能力。比如说，这次考试的古诗词名篇名句是需要理解诗歌才得以完成。现代文阅读是《屠呦呦： 获诺贝尔奖的“青嵩素之母” 》，文章并不难，学生也基本上能读懂。 但二十五分的的现代文只得十三分左右，原因在于对于 12 题审题不准。反而做小说的同学比做实用类文本阅读的得分率更高。 作文方面，写得比较好的是《致学》 、《老以律己》、《目标之花》、《座右铭伴人前行》、《百行“铭”为先》、《漆黑中的一点洁白》。 总之，通过本次考试，学生体现出来的问题有： 1、 对语文的重视不够。 2、 读书太少，主要表现在作文方面没有素材。 3、 不会答题。 4、学习方式不对。 5、 基础薄弱。 6、不会写作文。 二、 存 在问题 1、基础部分病句、成语等都是薄弱环节。 2、对课本的重视程度不够，换一个角度提问就会无所适从。 3、诗词鉴赏非常薄弱，鉴赏的能力要日积月累。 4、现代文阅读理解能力不够， 向课外延伸拓展的能力相当不足， 特别是文学类文本阅读最后一题探究题，学生未审准题得分率比较 低。 5、材料作文对主题的把握不准、材料不新颖、语言表达文采不 足、书写不够整洁美观。 三、下一步应对策略和教学中应注意的问题： 1、基础部分的重心继续降低，强化基础，包括课下注释；多做 基础小练习，多安排基础性的作业。 2、最大限度地引导学生看重课本、课文的学习，认识语文课文 的人文价值，并最大可能地开发课本、课文、读本的考评价值。强化 语文高考题目在课外、知识在课内、能力在课堂的主导意识。 3、加强文言文翻译训练。高一的学生阅读量不是很小，文言文 基本能看懂，但真正动手翻译又往往显得力不从心。 多教给学生翻译 方法是当前很重要的一点了。 在今后的教学中， 可以多结合第二册的 文言文课文让学生在翻译上面再下功夫。而且，在教学过程中，对现 阶段的学生一定要明确提出常用实词和考纲范畴的 18 个虚词。 4、作文训练是一个一直要强化的永恒的主题。加强作文的审题 立意、布局谋篇、语言表达的意识。作文训练坚持序列化、规范化，多练细评精讲。循序渐进， 实现由量变到质变的飞跃。加强课外练笔的落实、督促、检查，大作文与课外练笔、整篇作文与片段作文相互配合和补充。注重强化学生的文体意识和文采意识， 指导学生写出文质兼美的应试作文。 三、 教学 反 思及 措施 加强 基础 知识的 教学 ， 培养 学生 的语文 能力 。 基 础 识 的掌握 和训 练应贯 穿于 整个教学 过 程，常抓 不懈， 同时各 种知识 要学 得准， 理解 得深，记 得 牢，用得 活，不 应该模 模糊糊 ，似 是而 非。只 有 牢固 掌 握书 本上 的 基础 知识 ，掌握 一定的 技能 ，才能 举一 反三，增 强 迁移能力 ，所以 决不可 舍本求 末。 另一方 面， 课外的语 文 教学活动 ，有利 于拓宽 学生的 知识 视野， 增强 语文能力 ， 我们应在 抓好课 堂教学 的基础 上， 还要抓 好课 外的语文 教 学活动， 结合教 材内容