律动舞蹈 律动舞蹈 《律动舞蹈》 课程标准.doc

第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 12 页 律动舞蹈 《律动舞蹈》课程标准 （教学大纲） 一、课程定位 《律动舞蹈》是高职特殊教育专业一门专业必修课程。通过线上线下混合教学的模式学习，让学生掌握律动及民族民间舞风格特点、基本技能技巧及对音乐风格、舞蹈特点、动作舞姿的运用，同时培养学生对律动舞蹈作品的鉴赏力，提高律动舞蹈的跳、编、教的能力，丰富学生律动舞蹈创编的素材，为学生将来从事特殊教育工作打下牢固的基础。其前导课程是《乐理试唱》，后续课程是《音乐游戏》、《毕业顶岗实习》加强学生对该课程中习得技术的应用和提升。 二、课程目标 2.1能力目标 能够运用所学知识在特殊教育学校、康复机构等对特殊儿童开展律动舞蹈等艺术活动，让特殊儿童也能感受律动舞蹈带来的快乐。 通过基本功训练初步解决身体的软开度，具有基本的舞蹈体态。 知道律动的表现形式并能够进行创编运用。 初步会跳汉、藏、蒙、维、傣等风格的民族民间舞蹈。 （4）能运用所学舞蹈知识，选择、设计、组织特殊儿童开展律动舞蹈教育教学活动。 2.2知识目标（见下表1） 表1：律动舞蹈课程知识目标分解表 序 号 知 识 目 标 1 了解表演律动舞蹈动作时身体的基本体态及肢体动作的训练方法。 2 知道律动的基本形式及创编方法。 3 了解汉、藏、蒙、维、傣等民族民间舞的风格特点。 2.3态度目标 （1）教育学生具有良好的个人艺术修养和职业道德，培养学生喜爱律动舞蹈的兴趣； （2）具备耐心，实事求是，培养学生的科学态度，具备细心，培养学生善于观察与思考的习惯，养成良好的训练习惯及心理品质。 （3）具备责任心，促进学生对舞蹈学习的参与和投入，形成良好学习气氛、学习习惯，从而爱学、肯学。 三、课程设计 3.1设计理念 坚持以特殊教育岗位需求为出发点，以发展职业能力为主线，以培养学生专业艺术素养为核心的课程设计理念，基于特殊教育机构的教师、康复机构的康复训练师岗位的工作任务和工作过程的分析，设计4个课程单元，12个学习任务39个知识点，培养学生成为有一定舞蹈文化，具备会跳、会编律动舞蹈的能力，运用网络平台实现线上线下结合，开展律动舞蹈课程教育活动。 3.2课程设计思路 运用任务驱动式教学模式，采取线上预习、案例讨论与模仿、课堂即时检测、课后练习等多种教学方法开展线上线下混合教学。 （1）结合高职特殊教育专业人才培养方案，合理选择教学内容，建构课程内容体系。 （2）在分析特殊教育岗位需求基础上，以发展职业能力为主线，以培养学生艺术素养为核心设计4个课程单元12个学习任务（39个知识点）。 （3）改革考核模式 利用智慧职教开展线上预习、作业与答疑、课堂即时检测、线上线下考试等教学活动，在培养学生自主性学习的同时，注重考查学生的学习态度、学习习惯和学习能力等情况。将过程考核与结果考核相结合，线上学习与线下考评相结合。 （4）课程教学资源多元化 完善电子讲义、录制微课、优化教学课件、合理设计习题库，并通过网络实现资源共享。 3.3教学方法设计 本课程利用“特殊教育专业教学资源库”网络平台，实现线上线下混合教学模式，结合本专业人才培养方案及学生知识结构特点，基于行动（能力）导向，根据每个项目的内容特点，有针对性的灵活采用以下教学方法： 3.3.1案例教学法 教师围绕着学生模仿能力的培养，教师精心选择舞蹈作品录像，形成供教师、学生思考、分析、讨论和决断的案例，让学生提前观看模仿分组训练。学生利用智慧职教网上学习案例视频，并汇总学习过程中遇到的问题。 3.3.2线下示范法 课堂上老师针对学生网上学习遇到的问题，对作品中每个有困难的动作，面对面手把手辅导练习，实现口传身授更直观的教学活动，学生分小组练习展示。 3.4课时分配 课程内容设计参见律动舞蹈课程内容与学时安排表（见下表2）。 表2： 律动舞蹈课程内容与学时安排表 序号 课程单元 学习任务 参考学时 1 基本功训练 1身体基本体态 2 2古典舞身韵 2 3组合训练 10 4基本素质训练 4 2 律动欣赏与创编 5律动的创编 2 6律动的表现形式 16 3 民族民间舞 7藏族民间舞 6 8汉族民间舞 6 9 蒙族民间舞 6 10维吾尔族民间舞 6 11傣族民间舞 6 4 作品欣赏 12儿童舞蹈作品欣赏 6 合计 72 3.5课程单元描述 课程单元1 课程单元名称 基本功训练 课时数 18 学习目标 1.提高身体的协调性、敏捷性、灵活性塑造形体美； 2.培养学生的艺术气质，增强学生的社会交往能力； 3.调动学生兴趣，养成学生刻苦训练坚持不懈的良好品质。 学习内容 1.身