北师大版本数学《数豆子》说课学习教案稿文本.docx

北师大版数学《数豆子》说课稿 ◆ 您现在正在阅读的北师大版数学《数豆子》说课稿文章内容由收集 !本站将为您提供更多的精品教学资源 !北师大版数学《数豆子》说课稿尊敬的各位老师，你们好！今天我说课的内容是数豆子。 一、说教材 数豆子是北师大版小学数学第二册第三单元生活中的数中的内容。是在学 生认识了 20 以内的数，会数、会读 100 以内数的基础上进行学习的。同时，学 生在生活中，自身也积累了许多 100 以内数的知识，此时学生对认读 100 以内 的数具有了一定的体验和能力。因此，教材在编排上，结合学生已有的知识和 经验，让学生进一步体会 100 以内的数的意义，更为重要的是，体现了在认数 的过程中发展学生的数感，让学生在多样的活动中，能对 100 以内的数进行估计，发展学生的估计意识。在学生独立思考、小组合作的基础上，进行交流， 体会数位、基数、序数的意义，体验数数、估数方法的多样性和数学的灵活性。 二、说学情 由于一年级的学生刚入学，对学习可能还有些不适应，所以在学习的过程中应该注意培养学生对学习的兴趣，在思维上还是处于详尽形象思维阶段，因此在教学过程中应该多以详尽的实际操作为基础，让学生在游戏中学习新的知识，体会 到对数的认识。还应该注意的是，学生的年龄偏小，他们在实际的操作中还会有些不好的习惯，所以在学习过程中还应该注意培养学生优良的学习习惯。 三、说教学目标 1、结合学生年龄和已有知识经验，本课教学我确立了以下教学目标 1）会写 100 以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。 2）能说出各位数的名称，识别各位数的数字的意义。 1 / 5 3）结合现实素材，感受数的意义，并能进行估算，初步建立数感。 4）培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神。 2、教学重难点 教学重点：引导学生应用比较来估计豆子的数量，让学生经历估计的过 程。 教学难点：对 100 以内的数进行估计，发展估计意识。 3、一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，为此我做了以下准备工作： 1）教师准备：计数器、黄豆若干、小桶、塑料盆、纸盒子若干 2）学生准备：小木棒 四、说教法学法 教法：根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法等。 学法： 1、动手操作法：通过数一数、摆一摆、拨一拨这样一些活动，让学生更松弛的学会知识，发展数感。 2、同等交流法：是指在学习过程中生生之间、师生之间的同等对话。意在引导学生积极参与，合作探究。 五、教学流程 然后我来详尽谈谈这一堂课的教学过程： 《新课标》明确指出：应该从学生的已有的生活经验和知识出发，给学生呈现有意义的、实际的、对以后的学习生活有帮助的学习材料，提供充分的数学活动和进行交流的机会，引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能，经历把实际问题抽象成详尽的问题的过程。《数学课程标准》提倡以问题情境建 2 / 5 立模型解释、应用与拓展、反思的基本模式展现内容。为了让学生体验和感知数学，我把教学过程设计为以下几个环节： （一）谈话导入 课堂的导入要有利于激发学生的学习兴趣，根据小学生好奇心强，我的课程是这样导入的： 桌子上摆好了要用的豆子。提问学生：你们知道这些豆子是干什么用的呢？此时学生就会七嘴八舌地回答，有的说，是用来吃的。有的说，是用来数的。或者其他的答案。此时我因势利导引出要在数豆子的过程中学习数学。 ◆ 您现在正在阅读的北师大版数学《数豆子》说课稿文章内容由收集 !本站将为您提供更多的精品教学资源 !北师大版数学《数豆子》说课稿 （二）数出规定数目的豆子，初步体验估数 心理学研究表明，学生对于学习的内容要是通过亲自的动手操作，那么学 生自觉接纳知识的程度就越高。所以我在第二环节中，设置了 2 个活动。并让学生在活动过程中要学会合作，互相谦让；数豆子的时候要小心，不要让豆子掉在地上。 详尽操作为： 活动一：先是让学生抓一把豆子，估计一下这把豆子的颗数。 活动二：数一数，看看估计的颗数与实际的数量相差多少。 通过以上两个活动的操作，引导学生从实际的感知过程中对数有一个大体的感悟，让学生初步体验估算。 （三）在师生互动的活动中，进一步体验估数 《新课标》在第一学段中提出了结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计，还强调能结合详尽情境进行估算，并解释估算的过程。在教学中，教师 要注意培养学生动手操作的实践能力。 1.师生互动。教师给每个小组都抓了一把 3 / 5 豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。这时学生探究的欲望被充分调动起来。 2.小组合作。在小组间通过合作进行估计老师抓的一把豆子有多少，并启发学生用多种方法进行估计。 3.汇报交流。