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《综合实践》教案 教学目标： 1．研讨综合实践类题目的常见类型； 2．了解综合实践类题目的考查形式； 3.?掌握几种常见的解题思路。 教学过程： 一、题型分析： 综合性学习内容包罗万象，一般是确立一个主题，进行系列活动。主要的 有以下几种形式： 1．与名著阅读结合起来，设计调查方式，写出调查结果，介绍名著内容 等。 2．与地域文化联系起来，介绍家乡名人，关注家乡建设，彰显城市精神。 3．与口语交际结合起来，劝说、辩论。 4．围绕某一名人进行系列活动。 二、考查形式： 取刊名、网名，发邮件、帖子，写颁奖词、串联词、创刊词、导游词，拟 标语、广告词、对联，完成调查报告，设计活动方案，参加社会实践活动，出 谋划策、提建议，或者以图表分析转述的形式出现，或者转述图表所包含的内 容，或者探究现象，等等。 三、解题思路 1 （一）搜集家乡的名人轶事、名优特产信息，了解家乡的风俗人情；模拟 辩论会，做主持人；出黑板报；写编者按等。特别要关注当前的一些热点问题， 并力求拥有自己的看法。 比如：人们关注的社会热点话题或地域热点文化活动。 如“读书月”“地球一小时”“传统节日成为法定假日”“关注民俗民风” 等等。 答题时要看清楚题干要求，有针对性地答题。具有地域特色的综合性学习 题中，关于地方名人的姓名、事迹以及名优特产、风景名胜等的回答，要准确 明了，不能张冠李戴；为家乡写标语、提建议时，要满含热爱家乡的情感，歌 颂家乡，为家乡的发展出谋划策；与口语交际题结合起来的综合性学习题，答 题时要遵循口语交际的特点，注意语言要与场合、人物的身份相符，表述简明 连贯得体；与名著结合起来的综合性学习题，要按照名著的要求来回答；至于 取网名、刊物名，写广告标语等，主要遵循简洁明了、形象生动、有鼓动性和 号召力的原则来答题。 四、典型例题透视 1.【节日搜集】很多古诗句浸润着丰富的节日文化内涵，请写出下列诗句 涉及的节日名称。 【示例】千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 节日：春节 A．今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 节日：中秋节 B．遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 2 节日：重阳节 2．【节日探源】品读下面的文字，写出其中隐含的人物故事和节日习俗。 它从汨罗江的波浪里悄然走来，几千年前的那朵浪花犹如一滴水彩，把中 华大地染成粽叶式的青绿，从此让每一个角落都弥漫着亘古不变的艾香。 人物故事： 节日习俗： 、 参考答案：.屈原投江；吃粽子、插艾叶（艾叶也叫青艾、艾草）佩戴五 彩线(比如：中秋节望月思乡盼团圆，重阳节登高望远怀亲人，清明节扫墓踏 青寄哀思，等等) 3．【节日论坛】对不少人来说，“吃”成了过传统节日的主要内容，好 像吃了某一节日的特色食品就算过完这一节日了。特别是每一个传统节日前 夕，商家为了推销节日食品，大肆炒作，为“吃”推波助澜。这种忽视传统节 日深层内涵的现象，你如何看？班上同学就此要举办一个小论坛，请你为本次 论坛拟写一条宣传标语。 看法： 宣传标语：重视传统节日内涵， （要求与上句结构 相似） 参考答案： 看法示例：我们不仅要过“物质的节”，而且要过“精神的节”。传统文 化需要发扬光大，传统节日不能仅是“小吃节”。 宣传标语示例：彰显民族文化瑰宝；弘扬中华民族文化。 3 4.鲁迅，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，他的作品激励着一代 又一代青少年茁壮成长。在初中语文教材中，同学们学习了他的不少作品。为 了展示学习成果，班上将开展“读鲁迅作品，学鲁迅精神”的读书活动，请你 按要求完成以下任务。 （1）辨识作品 小晴收集了鲁迅的四篇作品，请你帮她选出不属于《朝花夕拾》的一篇。 A．《从百草园到三味书屋》 B．《故乡》 C．《父亲的病》 D．《二十四孝图》 参考答案：B （2）拟串联词 串联词一般需要在两个环节中间穿线搭桥，既要关照先前，画龙点睛，又 要引导其后，渲染蓄势，把活动的两个环节连接成一个有机的整体，恰到好处 地调动活动的气氛。 本次读书活动，有介绍鲁迅作品内容的环节。小洋向同学们介绍了《五猖 会》，接下来将由小云介绍《孔乙己》。 请你为主持人写一段串联词，将两个同学介绍的内容衔接起来。（要求： 串联词要扣住文章内容，60～90?字） 4 参考答案：刚才小洋带领我们体会了鲁迅儿时盼望观看迎神赛会时急切、 兴奋的心情，以及他被父亲强迫背书的扫兴而痛苦的感受；下面让我们跟随小 云去认识一位在封建科举教育的毒害下走向死亡的读书人——孔乙己。（符合 串联词要求，能围绕作品内容表述，语言简明流畅即可） （3）探究名言 下面是小鹏摘抄的鲁迅名言，这些名言反映了鲁迅的哪些精神？请你分别 用四字词语概括。（概括出三种精神即可） 名言一：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 名言二：哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。 名言三：其实地上本