格塞尔成熟论.pptVIP

第二节格塞尔的成熟论  生平简介 格塞尔( Arnold gese1880~1961) 美国耶鲁大学教授、 著名儿童心理学家格 塞尔,从科学的角度 证明了儿童的发展过 程遵循着有规律的发 展顺序,顺序由物种 和生物的进化顺序决 定。为卢梭的理论提 供了科学论据。  主要著作 ·1941年出版的《发展诊断学》 1925年的《学前儿童心理发展》 1928年的《婴儿期和人的成长》 1929年的《同卵双生子的学习与成长》 1940年的《儿童生活的最初五年》 1943年的《现代文明中的婴儿和儿童》  格塞尔的发展理论 主要观点 1对个体的生理和心理发展起决定作用的是 生物学结构,而这个生物学结构的成熟取 决于遗传的时间表。 2.成熟是推动儿童发展的主要动力,没有足 够的成熟就没有真正的变化,脱离了成熟 的条件,学习本身并不能推动发展  、什么是成熟? 通过基因指导发展过程的机制。是支配儿童心理 发展的主要因素。 2、成熟与环境的关系 环境因素对儿童的发展起支持,改变和控制儿童 成长,但并不能产生基本的发展形式和个体发展的 顺序。只有当结构与行为相适应的时候,学习才可 能发生;在结构得以发展之前,特殊的训练及学习 收效甚微。  著名的同卵双生子爬梯实验 格塞尔做过一个著名的实 验他让一对同卵双胞胎练 习爬楼梯,其中一个为实 验对象(代号为T),在他出 生后的第46周开始练习 每天练习10分钟,另外 个代号为C在他出生后的 第53周开始接受同样的讥 练。两个孩子都练习到他 们满54周大的时候,T总 共练了8周,C只练了2周。 大家想想看,这两个小孩 哪个爬楼梯的水平高一些  大多数人肯定认为应 该是练了8周的T比只 练了2周的C好。但是, 实验结果却出人意料 只练了两周的C其爬楼 梯的水平比练了8周的 T的还好-C在10秒钟 内能爬上那特制的五 层楼梯的最高层,而 则需要20秒钟才能 成同样的任务!  格塞尔原来认为这只 是个偶然现象,于是 他就换了另一对双生 子,结果类似;又换 了一对,仍然如此。 如此反复地做了上百 个对比试验,最终得 出的结果是相同的, 即孩子在52周左右, 学习爬楼梯的效果最 佳,能够用最短的时 间达成最佳的训练效 果  格塞尔分析说,其实 46周就开始练习爬楼 梯,太早了,孩子没 有做好成熟的准备, 所以训练只能取得事 倍功半的效果53周 才开始爬楼梯,这个 时间就非常怡当,孩 子做好了成熟的准备 所以训练就能达到事 半功倍的效果。  ·由于同卵双生子有相同的基因,格塞尔得出结论 在儿童的生理成熟之前的早期训练对于最终的结果没 有多大的作用,而一旦在生理上有了完成这种动作的 准备,训练就能起到事半功倍的效果。 ·这个实验给我们的教育启示是:教育要尊重孩子的实 际水平,在孩子尚未成熟之前,要耐心地等待,不要 违背孩子发展的自然规律,不要违背孩子发展的内在 “时间表”人为地通过训练的加速孩子的发展,否则 将会欲速而不达,甚至还会产生意想不到的后果