小学五年级上册科学集体备课全册教案.docx

杨林镇兰茂一小教师集体备课单元分析 科目：科学 册次：上册 单元分析 这是一个研究生物与环境关系的内容，也是环境主题的重要内 容。随着学生年龄的增长，视野越来越开阔，随之而来的是关注 的问题越来越广泛， 问题的深度越来越深入， 特别是对人与自然、 生物与自然环境的关系会越来越感兴趣。学生会对一些司空见惯 的现象进行研究，发现其中的奥秘，揭示其中的规律，这会更加 激起学生的求知欲和好奇心，成就他们的满足感和成就感。探求 因果关系是人的天生的欲望，学生也不例外，探究现象背后的规 律，是每个具有好奇心的孩子的必然行为，生物和环境就是建立 在这样的基础之上的一个单元。 生物与环境单元的学习，是通过引领学生，观察一个个常见的现象，经历一个个有意义的科学探究活动进行的，使学生初步认识生物与环境之间的天然的密不可分的有机联系，体会到生物与环境之间是相互依存、相互作用和相互制约的。为此，教材设计了一系列有结构的活动，让学生去经历，希望学生藉此建立起一种正确的生命观、环境观。  第（1）单元 备 注 杨林镇兰茂一小教师集体备课签 科目：五年级科学 册次：上册 课题 1、种子发芽实验（一） 第 1 课时 执教教师 教 学 1、让学生知道种子发芽需要一定的条件。 2、经历设计种子发芽实验的过程，用对比 实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 3、养成对实验观察的兴趣 目标 教 学 学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 重点 教 学 能根据要求设计出自己的实验计划。 难点 课前准备 绿豆种子若干，实验计划单（参考书 3 面），实验记录表（参考书 4 面）。 教 学 过 程  一、讨论种子发芽的条件： 1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得 种子发芽需要哪些条件呢？ 2、学生自由讨论，教师摘要板书。 （预设：要种到土里获得养 料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候 教师不要给予取舍，保留学生的各种观点） 3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子） ：这是一颗完好的绿豆种 子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪 些是绿豆种子发芽的必须条件呢？ （说明：从种子发芽过渡到具体 的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同 种子需要的条件是有些区别的。 ） 4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。 二、设计种子发芽实验： 1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？ （预设： 制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。 ） 2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一 个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。 （预设：水组，光  个性补充 （课前完成） 教 学 过 程  组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。 ） 4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回 指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。 三、阅读书 4 面种子发芽实验内容： 1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比 如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入 2-3 颗绿 豆，为什么要垫纸巾等。 2、教师提供表格， 共同讨论如何进行记录。 四、布置实践作业和下节课内容提示： 1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。 2、下节课将对我们的实验结果进行分析， 请大家准备好实验计 划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。 3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片， 尝试撰写研究报告。 板 1、种子发芽实验（一） 书 设 计 教 （课后完成） 学 反 思 杨林镇兰茂一小教师集体备课签 科目：五年级科学 册次：上册 课题 2、种子发芽实验（二） 第2 课时 执教教师 教 学 1、让学生知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 2、学习整理收集到的数据，依据 数据得出科学的结论。 3、认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。 目标 教 学 绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 重点 教 学 学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 难点 课前准备 实验计划单和实验记录表，实验信息统计表 一、交流实验中的发现： 1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？ 二、整理分析实验信息： 1、教师分发实验信息统计表， 由组长负责收集相同实验小组的