孔子的教育思想（一）.pdf

孔子的教育思想 孔子的教育思想 听语音孔子是我国教育史上第一个将毕生精力贡献给教育 事业的人，他对后世的教育活动产生了深 远的影响。孔子 的思想学说和他的事迹，弟子们各有记录，后来汇编成一本 书，名为《论语》，这是 研究孔丘教育思想最重要的材料。 中文名孔子的教育思想外文名Confucius education thought 简 介孔子的教育思想作用加强后世的教育活动简介 听语音全 书篇幅不大，但较全面地从孔子的世界观、关于教育的作用、 教育的目的、教育的内容、教学方法、教师等方面总结分析 评介了孔子的教育思想。第一章“绪言”，分析了从战国时 代到新中国成立以后不同历史时期对孔子的不同的意见，肯 定了正确评介孔子所具有的历史和现实意义，并对研究孔子 的难点进行了分析。第二章“孔子的生平”，介绍了孔子出 生的历史背景及他一生所从事的活动。第三章“孔子的世界 观”，分析了孔子不信鬼神、变化发展的朴素唯物主义思想 以及对社会历史问题看法上的唯心主义思想。从第四章“孔 子论教育的作用”、第五章“孔子教育的目的”、第六章“孔 子教育的内容”到第七章“孔子的教学方法”、第八章“孔 子论教师”，这五章集中分析论述了孔子教育思想中的主要 组成部分。第九章“西方一些学者论孔子的教育思想”，分 1 析了孔子的思想传入西方的情况。第十章“结语”，总结全 书，指出“孔子是中国古代一位伟大的思想家和教育家”， 并分析了孔子思想中积极和消极的因素。作者简介 听语音 陈景磐(1904—1989)，中国著名教育家和中国教育史专家、 教授。福建省福州市人。幼年就读于福州市基督教会设立的 三一学校，中学肄业后进入上海圣约翰大学学习，于 1929 年获哲学硕士学位。毕业后到福州三一中学教英文、哲学并 兼任教务主任。1931 年进入北京燕京大学研究院专攻教育， 并于1934 年获教育硕士学位，后到河南开封任豫中中学校 长。1936 年陈景磐赴加拿大留学，四年后获多伦多大学哲学 (教育)博士学位。回国后，他受聘为福建协和大学教育系教 授并兼任该校附中校长，亲自讲授哲学、教育行政、教育史 等课程。1942 年至1947 年，陈景磐任厦门大学教育系教授， 讲授教育学、比较教育、教育视导、教学法、发展心理学、 中外教育史等课程。曾一度出任福建协和大学代理校长兼教 育系主任。新中国成立后，陈景磐到燕京大学教育系任教授， 1952 年院系调整，进入北京师范大学教育系任教授，曾担任 教育史教研室主任、历届校务委员会委员。主要著作有： ConfuciusasaTeacher~( 《先师孔子》；1940 年) 、《孔子的教育 思想》(1957 年) 、《太平天国的教育》(1958 年) 、《中国近代 教育史讲义》(1961 年) 、《中国近代教育史》(1979 年) 、《中 国近现代教育家传》(1986 年)等。此外，从30 年代开始，发 2 表有关哲学、历史、教育、儒学等方面的论文数十篇，在教 育史学界产生了巨大的影响。陈先生一贯主张教育史教学与 科研必须为弘扬民族优良文化和社会主义精神文明建设服 务，注重马列主义史学方法论对教育史研究实践的指导，他 治学严谨，为创建具有中国特色的中国教育史体系作出了贡 献。主要内容 听语音(一)孔子教育思想产生和发展的历史、 社会背景孔子的时代正是奴隶社会逐渐衰亡，新兴封建制度 逐渐兴起的历史过渡时期，他是这个过渡时期的过渡人物。 孔子的思想基本上代表了当时比较开明的奴隶主思想，在一 定程度上反映了社会前进的倾向和要求。书中第二章介绍了 孔子出生于没落奴隶主贵族家庭，“少也贱”，长期生活在下 层人物中，了解人民的愿望和要求；同时，他又有与当权者 交往的机会，进可为官，这就是孔子既忠君又爱民思想产生 的原因。孔子出生的鲁国是当时文化的中心，周朝的典章制 度在鲁国保存得最完整，孔子自幼受到西周文化熏陶，因而 对周礼非常熟悉和钦佩，“吾从周”便是他发自内心的活语。 这就是孔子为什么赞赏“重民”、“利民”思想的原因。孔子 适时开办私学，总结和发展了我国当时传统的古代文化，将 诗、书、礼、乐等经典纳入他教材范畴，对我国文化教育影 响很大，这些，都形成了孔子教育思想的重要组成部分。孔 子的教育思想随着历史的发展而不断得到充实。在不同时 代、不同历史时期，人们对他的评价各说不一。第一章“绪