《沁园春雪》教案.pdf

《沁园春 ·雪》教学设计 姓名： 赵凯霞 单位：河南西平专探初级中学 1 沁园春 ·雪 教学构想 毛泽东在此词中塑造的形象巨大，大到巍巍乎惟此为大的崇高感。那起伏 不尽的群山，巨大隆起的高原，不仅在舞动，在奔驰，生命力如此旺盛，而且有 着进取、挑战的姿态和意志，要与覆盖在头顶上的那高远、阔大、威严而神秘的 “天公”比试高低，而且似乎胜利了。这里有一种 “与天奋斗其乐无穷”的超越 一切的力量，融合着作者 “自我”的美的形象，令人感奋。给人以豪迈感和崇高 感。 “数风流人物，还看今朝。”似排山倒海，似雷霆万钧，这里，全词的思想 境界达到了高峰，充分表现了无产阶级革命英雄空前的抱负和坚定的信心。这里， 仿佛一个历史巨人以他响彻太空的声音，在向全世界宣告：作为帝国主义、封建 主义、官僚资本主义的代表蒋家王朝，一定要垮台，要灭亡。而真正的风流人物， 只能是无产阶级及其先锋队中国共产党所领导的全体人民。因为他们是较之于历 史上任何时期的英雄更为伟大的英雄群体。他们肩负着改造旧世界的宏伟使命， 这种崇高美的形象，充分显示了我国人民创造世界历史的伟大动力。 教学设计 教学目的： 1、了解词的内容，理解词的内涵。 2．领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英 雄主义的感情。 3．学习初步赏评诗词。 教学重点： 词的思想内容、精妙的语言 教学难点： 词的意境的理解 教学安排 ： 2 课时 2 1．在多种形式的读中理解内容．联想想象，品析语言。 2．背诵比赛。 教学步骤 ： 第一课时 一、导入 师：诗歌是最古老的文学样式，也是很高雅的一种文学形式，有 “文学之 母”、 “语言的钻石”的美称。特别是古典诗词，更是我们民族文化的瑰宝，很 耐咀嚼。毛泽东就是一位古典诗词的爱好者，他的一生，不仅在临床伏案时，就 是在戎马倥偬之间也不断的默诵吟哦、写诗填词。泱泱诗国的文化甘露，浸润、 哺育了毛泽东这位诗风雄奇的伟大诗人。著名诗人臧克家说： “毛泽东诗词是伟 大的篇章。” 今天我们有幸来欣赏学习这 “伟大的篇章”中的一篇—— 《沁园春雪》。 二、正读音，感受气势。 1．默读读课文两遍，第一遍，请学生注意每个字音，重点注意下列字的发 音： 沁 qìn 莽莽 mǎng mǎng 分外妖娆 fèn ráo 数风流人 物 shǔ 折腰 zhé 思汗 hán 稍逊风骚 xùn sāo 还看今朝 zhāo 2、第二遍时，请想象一下词所描绘的景象，初步体会词所表达的情怀。 三、读课文，理解词意。 (一)学生自由朗读全词，要求读准确、流畅。 (二)齐读上阕，感知内容。 1．大家看上阕写了什么内容? 上阕主要描写北国雪景。（学生可能用找上阕中心句的方法直接答 “北国风 光”，教师可从准确性的角度引导学生明确 “风光”可指春、夏、秋、冬四季景 象，太宽泛，不准确。） 2.哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用? 3 “望”字。 （在古诗词中，这叫 “一字领起”，俗称 “领字”。一般上下阕 各有一个，读诗词要注意找出领字。） 3、那么，“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的? 4.从 “长城内外”到 “试比高”。 （长城、大河、群山、高原。） 5.作者当时是站在海拔千米、白雪覆盖的塬上看到的这些景象，作者的视野 非常开阔。即便是作者视野开阔，但这些景象已经远远不是作者视野所能达到的 范围，这说明，这个 “望”字带有很大的什么成分? （想象。） 6．想象仅限于这几句吗? （还有后三句。） 7．那么，同学们能不能展开想象，最好是闭上眼睛想，把诗人所描绘的雪 景由文字变成形象的画面在 “大屏幕”上呈现出来，然后再用自己的语