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2020 年统编教材二年级数学上期末质量分析 学校： 班级： 教师： 日期： 一 、基本情况 本次考试参考人数 25 人， 及格 24 人， 优秀 19 人， 及格率 96％， 优秀 率 76％， 平均分 84.96 . 其中 90 分以上 8 人， 80 分至 90 分 11 人， 60 分至 80 分 5 人 . 二 、试卷分析 1.本次试卷考核知识面广，题型灵活多变，既重视对学生基础知识的掌握， 又注重让学生将所学的知识解决生活中的实际问题， 充分体现新课标的要 求 . 2.本次二年级数学试卷题型分六个大题：包括填空 、判断 、选择 、实践操 作 、计算和解决问题，分别对学生的计算能力 、概念的理解能力 、运用能力 、 解决有关数学问题能力 、对基本数量关系的分析能力 、整理数据 、处理数据 的能力等多方面能力进行全面考查） 三 、问题与分析 （一）存在问题 根据以上分析， 主要存在的问题有： 1．粗心造成错误 . 学生在答题过程中，认为试题简单， 而产生麻痹思想， 结果造成抄写数字错误 、加减号看错等 . 2．部分学生审题能力不强， 不能弄清题意 . 3.存在一部分学生计算能力差， 手下失误的现象， 对一些计算题能够运用 正确的方法， 但不能得出正确的答案 . 4.备课不扎实， 课前准备不够充分， 对教材的钻研不够深入 . 5. 自己的课堂教学，没有很好的调动学生的学习积极性和学习兴趣 . 评价 性语言乏味 . 6.没有辅导好差生， 导致还有 1 人不及格 . （二）教与学的反思 1．在处理“算法多样化”的过程中， 要有“优化”意识 . 新教材注重算法思维， 鼓励算法多样化 . 但教师们在处理“算法多样化” 的过程中， “必要的优化”意识不够，缺乏适当引导和具体指导 . 2．在计算教学中， 缺乏“变式”， 忽视题与题之间的沟通联系 . 在教学计算时， 教师还是较多地关注计算程序操练和结果正确性， 较多的 是同一水平层次的单题练习， 而缺乏必要的“变式”， 忽视题与题之间的沟通 联系， 不利于学生理解计算过程中各部分之间的内在联系， 也不利于学生形成 对运算结果的敏感性 . 3．教学经验不足， 教学基本功太差 . 上课时方法死板， 教学理念欠新颖， 课堂没有激情， 没有引起学生学习 数学的兴趣 . 4．课堂教学质量不高 . 教师的自身素质亟待 . 上课的语言不精炼 、缺乏感染力， 教学思路不清 晰， 组织课堂教学的能力不强， 多种因素导致课堂效率低下 . 5．平时教学抓得不实 . 平时工作不踏实， 要求不严格， 学生上课听讲不认真， 作业没有及时完 成， 没有及时订正， 学生在学习上的问题没有得到及时解决和补救， 对后续 学习影响越来越大 . 四 、今后改进措施 在今后的教学中， 我决定从以下几个方面改进： 1. 注重学生良好习惯的培养 . 从考试成绩可以看出， 学生的审题不够认真， 计算粗心马虎等， 是导致 失分的一个重要原因 . 这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视 . 其实养成良好的学习习惯， 也是学生的一个基本的素质， 它将使学生受益终 生 . 2. 加强弱势群体的辅导工作 . 从本次试卷成绩看， 还有一小部分学生成绩非常不理想 . 因此， 在日常 的教学中， 必须重视对这些弱势群体的辅导工作， 对这部分学生要有所偏爱， 及时给予补缺补漏 . 因此， 要从“人本”的角度出发， 做好以下工作：坚持 “补心”与补课相结合，与学生多沟通， 消除他们的心理障碍；帮助他们形成 良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生， 从最基础的知识抓起；根据 学生差异， 进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式， 努力 使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量