新课程理念下小学数学教学中.pptxVIP

新课程理念下小学数学教学中的几个问题;一 如何用好“新教材” ; 在教学过程中，教师们普遍感到，新教材无论从内容的选择还是呈现方式上，都很好地体现了“以学生发展为本”的理念，图文并茂、形象直观、生动有趣，贴近学生生活，充满时代气息。 然而，当他们真正走进课堂才发现，课程标准是新的，教材是新的，可在实际的教学中却很难跳出旧式教学的门槛。 为此，很多教师感到茫然、苦恼；但也有教师认为，既然现在已课改，就要将旧式的方法丢掉，真正转为开放式的教学。; 面对这两种现象，到底如何用好“新教材”，我认为： 教材是新一轮课程改革理念的文本体现，是一个载体，需要每一个教师去挖掘、去创造。只有认真研读教材、感悟教材、领会教材、创新教材，一切从教材出发，才能把握教材、正确地使用教材，最终达到用好“新教材”的目的。 因此要用好新教材必须从以下几点做起. ;(1)要用好“新教材”，就要认真研读题材情景图 ,基于学生的生活教学，充分调动学生的兴趣和积极性; 例如：“测量”一章中认识毫米、分米时对数学书、作业本厚度和长度的测量、估计硬币的厚度、1千米有多长等活动； “有余数的除法”一章中课间半小时、布置联欢会场、森林餐厅等插图； “面积”一章中感受面积单位的大小（活动）、测量火车站的面积（插图）、天安门广场鸟瞰图； “位置与方向”一章中的校园图、动物园图等等，很多很多...... 上述材料都是教材在生活中所选的优秀教育资源。; 除了数学教材所选的题材，还可以将其扩展到教材外，只要所选内容基于学生的生活。 如“位置与方向”一章中，可以将咸丰的公交车路线图、南门新地图方向辨别以及判断一栋楼房几个具体的方位等作为学生学习位置和方向这一知识的良好习题补充资源，这样自然也提高了小学生的学习热情和积极性。; 不言而喻，贴近生活的题材选择使学生的学习热情高涨，很有可能放学的路上都还在讨论有关路线及城区小地图的问题。这样，不仅能很快地理解，还能正确地加以运用。所以，只要我们留心观察孩子们的生活，找准教学的“切入点”，就会使我们的教???收到事半功倍的效果。 小学生学习很大程度上取决于他们对呈现材料的兴趣，选取他们身边熟悉的情境现身说法，不仅能极大地调动学生的学习积极性，更能较持久地保持，以便深入理解，为进一步建构知识奠定了较好的基础。;(2)要用好“新教材”，就要极力注重实践操作，基于学生为活动主体的教学，让学生经历探索数学知识的形成过程; 师：大家摸过奖吗？ 生1：摸过。我还得过玩具小熊呢！ 生2：我也摸过。不过什么奖也没有中到。 师：老师这里有两个盒子，里面各放有5个乒乓球，如果摸到黄颜色的为中奖，其它则不能中。（先猜一猜）谁愿意上来试试？ （两生上台，老师出示1号盒和2号盒，让学生动手摸奖，分别摸5次，再验证。）; 师：（对1号选手）恭喜你，你每次都中得了大奖！（对2号选手）很遗憾，你一次也没有中奖！ 师：老师看2号小朋友还有些不甘心，大家能不能再给他们一次机会？ 生：行，再来一次！ 师：那你们两人再摸一次吧！（情况同上。）; 师：（疑惑地）为什么1号小朋友每次都能得奖，2号小朋友一次都没有中奖？请他们把盒子打开给大家看一看。（学生打开盒子，1号盒为5个黄球，2号盒为5个白球。） 生：啊！原来1号盒全是5个黄球，2号盒全是5个白球。 师：大家认为老师这样放球公平吗？ 生1:不公平!1号盒全是黄球，他每次都会中奖。 生2：如果这样摸的话，1号选手每次都能得奖，2 号选手一次也不会中奖。; 师: 那么大家想一想怎样才算公平？（学生小组交流讨论汇报。） 生1：全部都放白球。 ? 生2：全部都放黄球。 ? 生3：两种颜色的球都放几个。 ? 生4：每个盒子都放入两种同样多的球。 … 师：那么大家认为哪一种最合理呢？ ? 生：每个盒子都放入两种同样多的球。;师：老师就照同学们的意见。现在向3号盒放入5个白球，5个黄球。 师：现在我请3个小朋友上来，再做一次摸奖游戏。（3名学生依次上场。）; 师：（问1号选手）你能预测一下你这一次摸奖结果吗？ 生：一定能得奖。因为盒子里全都是黄球。（板书：一定。） ? 师：（问2号选手）这次你能得奖吗？ ? 生：不可能，因为盒子里没有黄球。（板书：不可能。） ? 师：一次都不能中吗？ ? 生：肯定不会中！; 师：（问3号选手）你能说说这次摸奖后情况吗？ ? 生：有可能中奖，也有可能不中奖。（板书：两种可能。） 师：为什么？你能给大家说说原因吗？ ? 生：因为盒中放入了不同颜色的球，两种情况都有，都可能出现。 ? 师：说得真好！你们现在就开始再次摸摸吧！ ? ……; 教师小结： 刚才通过两个小游戏，我们知道有些事情是可以确定的，它一定会发生或不可能发生；有些事则是不能确定的，只是具有发生的可能性。我们生活中所有的事件发生的结果都可以用“