《爬山虎的脚》（教学设计）.doc

爬山虎的脚 关于教学设计 一 教学目标 1 独立认识本课生字“占 均 匀 漾 柄 蜗 蛟”；积累词语“舒服 均匀 空隙 叶柄 蜗牛 蛟龙 痕迹”。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。默读了解爬山虎的脚的样子，作用，并能用自述的方法来介绍。积累描写爬山虎叶子的句子 3学习作者的观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。 二 教学重难点 1积累描写爬山虎叶子的句子。 2默读了解爬山虎的脚的样子，作用，并能用自述的方法来介绍。 教学过程： 一谈话引入，揭示课题 1这是什么啊？（出示图片）（板书：爬山虎） 2这是一种有趣的植物。不是动物却有着“虎”字，是植物却又会“爬”，那就是爬山虎。爬山虎最有趣的要属它的脚。（板书：脚）来，一起来读读今天我们要学的课文题目。 二预习检查，深入研读 1课文你们已经预习了，谁能来说一说，爬山虎的脚是怎么样的？ 2打开课本，找找哪几节写了爬山虎的脚？ 说明：通过预习，学生能对爬山虎的脚基本了解，但是说不清楚、说不完整，结合课本进行概括能力的训练。 （一）学习第三小节 1自己读读第三小节，用直线划出描写爬山虎的脚的句子。 2谁来读读划出的句子？其他同学思考：这几句话写出了爬山虎的脚哪些方面的特点？并完成填空。 仔细阅读后我知道了，爬山虎脚的—— 位置： ； 外形： ； 颜色： 。 3交流 说明：在教学中逐步培养学生基本的概括能力。 4拿出笔来，动手画画爬山虎的脚。 5归纳：爬山虎的脚样子十分奇特。（板书：样子奇） 6谁再来读读？（作者之所以能准确描述爬山虎的脚是因为他是特别“注意”了） 7齐读。 （二）学习第四小节 1这些奇特的脚是怎么来攀爬的呢？现在让我们小组合作，一起来学习课文的第四小节，我们先来看看学习的要求（出示学习要求） 学习要求： （1）读读课文第四节，完成填空，想象爬山虎是怎样攀爬的。 爬山虎的脚( ) 着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片， ( )住墙的细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎( )一把，使它紧( )在墙上。 （2）讨论：爬山虎的攀爬方式有什么特点？ 找到相关句子读一读。 说明：运用填空的形式，让学生抓住段中的动词进行学习，也是一种概括能力的训练。 2交流 ◇谁能在括号里填入正确的动词？多有意思的动词啊！谁来把这个过程再来读读？ ◇自读体会作者用词的准确。（你们可以试着配上动作） ◇它就是这样“一脚一脚地爬”（用动作演示一下） ◇瞧！这些脚多像“蛟龙的爪子”，作者的语言真是非常得生动啊！一起读读。 3那么，爬山虎的攀爬风格有什么特点呢？（板书：攀爬稳） 4用爬山虎的口气向小伙伴介绍脚是如何来攀爬的。 说明：通过动手画、填动词、配动作、说特点作为有效的铺垫，进而进行同伴间相互介绍，让学生在对文本语言的理解感悟与语言实践活动有机的结合起来，也解决了本课的一个难点。 （三）学习第五小节 1看来同学们合作学习得真不错！现在自己快速默读第五小节，说说读懂了什么？ 板书（巴墙牢） 2找找哪句话写出了它巴墙特别牢固？谁能把这句话读读好，能体现出巴墙的牢固？ 3可别小看这些脚啊，就是它让爬山虎一步一步地向上攀登，越攀越高。 （四）学习第二小节 1作者不仅观察了爬山虎的脚，还观察了它的叶，于是，作者就写下了这段文字。（出示课文第二小节） 2轻声读读这段文字，找找从哪些描写中，你感受到了爬山虎叶子的美？ 交流划出的句子，并说说理由。（重点指导：绿得那么新鲜、铺得那么均匀、漾） 3指导朗读 ◇老师很喜欢这段话，能让我也来读读吗？（师范读） ◇自读、个别读 ◇闭上眼睛，在朗读声中尽情想象这一墙美丽的绿叶。 ◇不少同学陶醉在这精彩的美文和优美的朗诵中了。让我们一起来读读。 说明：通过不同形式的读，让学生在读中感悟爬山虎叶子的美，从而积累描写爬山虎叶子的语句。 三总结全文 1、用一两句话来赞赞爬山虎。 2、爬山虎用它一只只有力的脚不停地往高处攀登，虽然没有坚强的枝干，看似柔弱的身体里，显露着坚强的毅力和无限的生机，让人望之油然而生敬意。我们要感谢本文的作者----著名的作家叶圣陶爷爷，正因为有了他的细致入微的观察，生动准确的描写我们才能领略到爬山虎的独特魅力。爬山虎之所以有虎劲，正是因为它有坚韧不拔的毅力。 四布置作业 1完成一次本